陈萍

摘 要：语文学科与其他学科相比，内容丰富多彩，富有生活趣味。但是，由于语文教师受传统思想观念的禁锢，致使语文教学过程变得极其枯燥乏味、呆板无趣，学生根本没有学习的热情和积极性。所以，教师必须通过采取行之有效的策略，使语文课堂重新恢复它应有的灵性与活力，并获得优质、高效的教学效果。

关键词：初中语文;高效愉悦;教学形式;教学情境

本文以初中语文为例，并结合笔者自身实践，对初中语文高效愉悦型课堂的构建作出两点探讨。

一、灵活运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣

单纯使用口头语言讲解式的方法，很难让学生始终保持高昂的学习兴趣，也难以对所学知识有深刻的理解和感知。所以，在初中语文课堂上，我们可依据具体的教学内容，灵活运用教学形式，使之能够深深地吸引学生，激起学生浓厚的学习兴趣。

如，《智取生辰纲》一文，我就采用了角色扮演的方法：首先将这篇文言文翻译成白话文，并创编成小型剧本，然后给学生分配角色，如杨志、白胜、宋江、晁盖、吴用等等，让他们将晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过演绎出来，如此生动活泼的形式立即引起了学生兴趣，他们也都乐此不疲地投入这一活动中。这样一来，既活跃了课堂教学气氛，也有利于促进学生对本篇文言文的理解，进而获得高质量的教学效果。

二、创设生动有趣的教学情境，喚起学生的学习兴致

初中语文教材中，有很多文字隽永、意味深长且引人入胜的课文，一味的口头式讲解，难以将课文意境真实地表现出来。所以，我们就可通过有效手段，创设生动有趣的教学情境，使学生产生身临其境之感，进而产生极大的学习兴致。

如，在教学《安塞腰鼓》这篇课文时，上课的导入环节，我就为学生播放了1990年北京亚运会上充满民族风格腰鼓表演的短片视频，火烈的舞蹈场面、巨大的鼓声力量、茂腾腾的击鼓后生、变幻的舞姿等等，这些文中描写的情节立即以真实生动的方式出现在了学生面前，学生也被眼前的壮观场景震撼了，目不转睛地盯着视频屏幕……这样，我通过运用信息技术为学生创设生动有趣的教学情境，唤起了学生的学习兴致，为本节课教学活动的进行做了良好的铺垫。

总之，作为一名初中语文教师，我们必须对当前语文课堂进行适当引导和调控，并采取有效方法，使语文教学过程变得和谐、轻松，让学生以愉悦的心态去学习语文知识，并获得优质、高效的学习效果。

参考文献：

赵小英.中学语文课堂教学中的和谐教学[D].湖南师范大学，2006-04-01.

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