任丽

摘 要：后进生的转变过程中，如果教师加以帮助，然后鼓励学生自己努力，最终是会转化后进生的。从后进生的形成提出了一些转化策略。

关键词：初中;语文;后进生;转化策略

對于后进生，教师不能给予忽视，而是要积极加以关注，必须认真找出学生学习困难的本质问题，针对性开展工作，不断促进后进生的转化。

一、后进生出现的原因

1.语文的学习基础不稳固，难以跟上教学进度。后进生的语文基础知识，比如字词、阅读分析、写作等基础不扎实，所以，学习中会有畏难情绪，长此以往，就会导致学习越来越困难。

2.存在严重的逆反心理。由于一些家庭教育中，学生长期被呵斥，逆反心理严重。在学校，学生常常不能认真听取教师的指引，不能积极参加集体活动，班级荣誉感不强。

3.评级标准缺乏层次性，后进生学习缺乏动力。一些教师对所有学生的评价标准均是一样的，没有针对优等生和后进生的不同学习水平的评价标准，所以，常常是后进生受到教师的鼓励、表扬较少，学习的动力严重不足，这对于后进生的转化是不利的。

二、实现后进生转化的策略

1.激发后进生学习动力。初中语文的学习过程必须是具有趣味性的，否则学生的学习动力难以产生。教师应将后进生的学习兴趣和动力作为首要的教学任务来实现。备课时，紧紧抓住后进生的兴趣，借助网络和多媒体教学，将学生的兴趣、注意力转移到学生中来;认真了解后进生的特殊的兴趣、爱好、特长等，给予其积极表现的机会。

2.创设教学环境，产生师生期待。在教学导入环节，教师所设置的导入情境，可以将学生迅速吸引，并且难易结合，让后进生主动参与，感受学习的快乐;不断增强其心理需要，激发学习兴趣。比如，学习议论文时，教师可以让后进生试着用一句话发表自己的观点，并具体阐述，教师要及时给予表扬，营造良好的课堂氛围。

3.加强情感教育，提供温馨环境。教师要努力打开后进生的封闭心灵，让其从班级的边缘中走向同学和教师，教师要给予其鼓励，帮助其努力克服自卑感，提高自信，用教师的爱心、细心、耐心，经常和后进生沟通谈话，给予安慰，促其转化。

4.分层教学，改进教学。教师要按照不同的教学难度，安排不同学习层次的学生学习不同的内容，让学生能够在自己的学习基础上有所收获;及时鼓励，摒弃一概而论的思想，开展个性化教学。

总之，在初中语文教学中，教师必须针对后进生的问题，积极给予有效的策略，促进后进生的转化。

参考文献：

陈保旺.谈谈初中语文后进生转化策略[J].学周刊，2014（17）.

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