张亚丽

摘 要：英语阅读作为英语教学的薄弱点，一直制约着教学质量。结合初一英语教学，对初中英语阅读教学状况进行简单的探讨。

关键词：阅读教学;巧学生词;教学互动

英语阅读作为初中英语教学的关键环节，学生能否综合应用英语，很大程度上由阅读能力决定。自新课改实施以来，初中英语教学要求学生具备一定的朗读量，通过整合上下文、结构语、句子结构以及文章情境，更好地理解句子大意，分析事件和人物行为发生顺序，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读能力和英语学习能力。

一、将阅读教学应用在初中英语教学中的重要性

在初中英语教学中，阅读能力的培养对教学效果与水平有着重要的影响，初中英语阅读教学的根本目的是提高学生的阅读水平，给予其科学的阅读方法与技巧，这样才能让其在日后的英语学习中打下良好的基础。阅读作为拓展英语词汇、增加语言知识、归纳语言材料的关键方式，它能快速提高学生的英语交际和口语表达能力。从英语教学实践反馈的信息来看，很多学生都是因为阅读教学爱上英语，领会到英语教学的真正含义与乐趣。从历年的英语考试题型来看，阅读教学在初中英语教学中属于关键部分，阅读价值越来越高。从教材编排来看，老师通常会选用一些历史、生活以及名人軼事等作为阅读材料，让阅读富有生活与时代气息，在题材丰富、难度恰当的背景下丰富英语教学。但是事实上，很多学生都对阅读教学持着恐惧心理，这也是阅读理解成为失分点的原因。

二、提高初中英语阅读教学水平的方法

1.巧学生词，提高阅读理解水平

英语作为一门外语，为了提高教学质量与效率，在教学中，英语老师应该考虑学生的接受能力，为学生创设情境，在学生感同身受的过程中，突破重难点，提高学生学习积极性与热情。在词汇和语境学习中，通过转化词汇，测试学生的对话与造句形式;在让学生填空选词的过程中积累词汇，让词汇语境化。在练习结束后，先让水平一般的学生朗读，以检验知识掌握状况，然后再鼓励学生大胆创新，领会词语含义。

英语老师的专业素养与教学水平直接影响教学活动能否顺利开展。因此，在初中英语教学中，老师必须不断提高文化素养，以拓展知识面。其中，英语文化包罗万象，既有英美道德伦理、心理生活，也有英美等国的政治历史、经济文艺、地理宗教、文化习俗。而不同的成语、谚语、常用语、专业名词都反映了不同的文化背景。作为阅读教学的引领者，除了要提高自身修养，还应该增强背景知识，以深化阅读教学方法和特征，这样学生才能更好地掌握阅读技巧。

例如：在Go for it中的Id like some noodles中，为了学好Birthday food around the world，可以先让学生比拼谁朗读得更好，以体现每篇文章表达的意蕴。这样不仅提高了学生的学习兴趣，在字正腔圆的表达中，也让学生快速地背下了文章内容。这种教学方式能让学生利用多种方式对待英语，通过提升阅读能力，提高阅读水平。

2.以生为本，促进教学互动

在教学前，为了达到阅读教学的效果，我们应该结合学生和教材实际情况，关注教学目标，从学习方法和语言表达上，确保阅读水平的提高。当学生积累了一定的文本信息和语言知识后，才可能顺利完成教学活动。对于任何一件事，我们不能完全停留在理解层面上，在理解后还应该做好反思与创新工作。在主动打破灌输式教学的同时，引导学生发散思维。

对于一篇文章，为了达到多种表达方式，可以让学生排练话剧，从不同的层面理解文章，通过鲜活的表达形式提高学习兴趣和创新能力。例如：在Go for it中的Its raining和What does he look like中，我们可以引领学生发散思维，在知识得到延伸与拓展的同时，挖掘学习潜能。

另外，课外阅读对拓展学生知识面、扩充词汇量、巩固已有知识也有很大作用。阅读作为一种学习技巧，为了熟练掌握已有知识，必须以扩大阅读量补充知识体系。因此，在初中英语教学中，老师必须注重课内与课外知识的延伸与结合，通过补充课外资料，让学生从根本上得到训练和提高。

总之，初中英语阅读教学作为一项循序渐进的过程，它需要英语老师不断实践、探索，寻找有效的教学方式，深化教学过程，最后达到提升阅读水平的要求。

参考文献：

[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2010，12（3）：128-130.

[2]杨春雨.初中英语阅读教学的反思与探新[J].考试周刊，2014（57）：101-102.

？誗编辑 温雪莲