罗建茹

摘 要：信息技术的新时代已经来临，网络环境已覆盖经济和生活的全面领域，为了抓住新的机遇，教育体系也正以信息化为平台，用革命化的眼光和战略高度进行网络信息技术与教育的深度融合，用信息技术的支撑来重组教学内容，运用教育体制的更新来推动教育信息化环境的发育和形成，以协同的理念、优化的整合促进教育创新，进行教学装备、内容及评价模式的全方位转变，构建新的网络环境下的教育资源建设与教学应用。

关键词：网络环境;教育信息化;资源

网络信息技术是改革性的技术，具有划时代的变革意义，它在教育领域的应用尤其要深远而广泛，教育信息化的技术手段，可以优化整合各教育资源，从而达到深度的、全面的信息共享和知识交流，它将改变教育的方式方法，改变学习的途径和模式，成为一种灵活性的、开放性的教育学习平台，促进自主性教学的完善与发展。云计算、大数据和数字化网络的新型信息技术正深入我们的各产业中，也为教育发展的瓶颈提供了崭新的机遇。

教育信息化技术的改革和创新，要遵循“统筹、分批、分类和动态评估”的原则，创建网络应用平台，产生辐射效应，建“云计算”之下的智能课堂。主要应用于以下方面：

一、成立三种云课堂的教学媒介

这是指在新的网络信息条件下，以教学资源的普及化为终极目标，以优质资源进行常态化的班与班之间的互通为内容的“云服务”课堂;运用电脑终端，将“云服务”与各学科的教学工具进行高效融合，构建新的教学模式的“云互动”课堂;在云平台之上，利用多媒体移动的优势将教育课程与学生进行互动，实施名校教育的有效延伸的“云协同课堂”。

二、提升教师的专业应用水平，创新网络协作教研

电脑终端的视频画面，展现了真实的教学课堂与虚拟的信息数字资源，将这两者通过协同和沟通的方式，完成教学内容与数据资源的对接和融合。它通过实时的直播画面，将异域之间的教学活动进行连接，具有不可比拟的优势，它由傳统的教师集中观摩课堂进行了转移，转为网络间的不同区域的协作教研活动，转变了过去集中评课的主观性，更注重了教研的科学性和系统性。这种真实化的强化情景，可以给学生带来极大的震撼体验，使教学课堂更具生动性。同时，对异域的观摩教师而言，在不影响课堂教学的前提下，基于视频平台能够平等地进行同步点评、逐步地将教研活动推向深入。

三、构建“研培用”的一体化教学创新模式

新的培训模式主要是基于视频平台之上的模式，它以生动形象的视频直播画面进行教学情境组织，用“碎片式”的学习新方法，延伸教师新的创意性的教学实践，并在教师之间进行视频研讨，通过研讨和实践后的成果再反馈给云课堂，成为新的教学资源。

四、创设精品课堂的名师课程建设活动

利用信息化的平台，把名师名校的教学实况和视频记录进行实时的直播，根据教学内容进行分段的讲述，通过精彩纷呈的名师演讲，供观摩课堂的教师研讨应用。同时，以教材的章节为序，学生可以事先进行课前预习，利用名师讲授的同步课堂，进行“翻转课堂”的新的学习模式，这种名师名校的实时教学视频极大地增强了专家引领式教学，实时地将教学资源进行了分类式的呈现，有助于教育资源的均衡公平发展，提供了创新的手段。

综上所述，由于网络智能信息技术的迅猛发展，其在教育系统中的应用也产生了变革性的影响，在智能终端的平台上，新的智能工具的普及化应用已成为教育形势所趋，大数据的建设和“云计算”智慧课堂的不同层次的应用，已使教学方式发生了实战的改变，我们要让这种新型的实战应用变为一种常态化，由创新性、直观性的视频教学方式，衍生而出新型的学习方法和教学模式，使教师可以从集中式的、主观性的观摩评价中走出来，在不同的区域范围内，以视频界面为平台，进行平等的、互动的课程评价，并以开放的架构进行深度的互动网络交流，实现教育信息化模式，加快“宽带”和“智慧”的城市进程，用云课堂的规模化普及推广，深度融合各教育资源，以促进教育均衡公平地向前发展。

参考文献：

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？誗编辑 韩 晓