吴莹莹

摘 要：信息技术飞速发展背景下的课堂教学，将教学内容与信息技术有效整合，是提高课堂教学效率的一种有效途径。在初中思想品德课堂教学中，合理运用信息技术实施有效教学能够将抽象的知识变得生动有趣，对于拓展知识面，培养学生的思维能力有着潜移默化的作用。

關键词：信息技术;初中思想品德;课堂教学;有效

随着信息技术的迅速发展，包括多媒体教学设备等手段走进课堂，这改变传统课堂教学手段单一、枯燥的课堂教学模式;同时，在教学过程中整合信息技术能够突破教学重难点，拓展学生的思维能力，提高课堂教学质量有着重要的作用。作为教师，如何合理使用信息技术手段，优化课堂教学每个环节，让抽象的思想政治课堂变得丰富多彩，从而真正实现高效课堂教学呢？

一、创设课堂情境，点燃探究热情

初中思想品德教学内容与学生的生活息息相关，教师可以根据教材灵活处理教学内容，运用信息技术手段创设课堂情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“自我保护”这一内容时，首先通过网络下载近来发生在学生身边的意外伤害事件，通过多媒体设备展现给学生，让学生在大量中小学生因意外伤亡事故中吸取教训，从而敲响安全的警钟。运用信息技术创设课堂情境，引人入胜，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，为课堂学习注入新的活力。所以为了使学生对新课题产生兴趣，紧密联系学生的实际并结合教材内容整合信息技术，将形、声、色、画有机结合，诱发他们的好奇心，充分调动起学生全面参与学习的热情，为学生的自主探究奠定基础。

二、直观解难，提高教学效率

利用信息技术手段组织课堂教学最大的特点在于应用信息技术手段的直观性，将教学重难点和学生疑惑的问题直观呈现出来，有针对性地进行组织讨论、分析。客观上说，思想品德课堂教学中有关的基本概念、原理和观点较多，其内容比较抽象，理论性强，学生难以把握，特别对于辨别分析题，学生更是束手无策。例如，在探究有关“对自己的行为负责”这一框题时，首先通过多媒体展示青少年对自己行为不负责任的具体实例，分析每一种不负责任行为造成的后果以及在道德和法律层面应该承担的责任，以此为基础，形成一定的感性认知，最后总结归纳出：权利与自由的相互关系，任何人在享受权利的同时，必须同时承担相应的义务。运用多媒体课件直观的教学，通过丰富的材料培养学生分析问题、概括总结问题的综合能力。

三、拓宽知识面，培养学生的思维能力

思想品德教学是一门综合性很强的学科，它的教学不仅让学生掌握知识、形成观点、提高辨别是非的能力，同时对于提高学生的思维能力有着重要的作用。但受到传统课堂教学模式的影响，教师讲“条条”，学生背“条条”，考试考“条条”，让课堂教学失去应有的活力，对学生的思维能力发展形成障碍，机械地记忆要点，缺少自身独特思维方式，缺乏主观分析问题的能力。在信息技术条件下，合理运用多媒体等教学设备能够激发学生的求知欲和创造力，给学生提供思维的素材，建立表象并引导学生对感性材料进行分析、综合、归纳、推理，促进学生的思维发展。

四、因材施教，有效实施分层教学

传统的课堂教学模式，教师“掌管”信息输出，并没有突出学生的主体地位，以学生的发展为核心，服务于每个学生。思想品德学科与信息技术的有机结合，建立了较完备的资源库，通过收集大量的信息资料，供不同类型的学生有选择地使用。同时，教师提供的资料如不能满足学生的要求，还可以让学生自己搜索网络资源，选择学习对象，实现“分层教学、因材施教”的目标，让不同类型的学生都能得到充分的发展。

新课程背景下的课堂教学倡导教学手段的多样化，丰富学生的课堂学习材料，培养学生的问题分析能力，提高课堂教学效率。作为初中思想品德教师，不仅认真研究教材，更应将教学内容与信息技术有效整合，从而提高课堂教学效率。所以，运用信息技术辅助教学要讲究时效，不能流于形式，要以提高课堂教学效率为核心，以促进学生更好地理解知识为宗旨。

？誗编辑 韩 晓