毕家红 李光芹

口语交际能力在现代社会中越来越受到人们重视。作为以就业为导向的中职学校，语文教学更应改变传统的教学观念，把培养口语交际能力放在突出位置。笔者结合自己的中职语文教学实践，对这个问题作了一些探索和实践：

一、晨读晚记，积累储备;趣味竞赛，提高能力

我校晨读教材用的是《中职生人文素養知识读本》，晨读内容以识字写字、人文知识、经典诗歌诵读、口语交际为主，晚自习以阅读为主，选文贴近学生现实和未来职场生活实际。千万可别小看这晨读晚记，只要持之以恒，一个学期下来，学生的听、说、读、写能力就得到了明显提高。

学生每进行一个月左右的晨读晚记，有了一定的知识储备后，为了提高学生积累的兴趣，便针对相关内容开展一次趣味比赛，以知识竞答的形式出现，学生为了小组的荣誉，事先都会充分准备，而这个过程就达到了积累的目的。

二、课前三分钟演讲训练

社会需要具有良好口才的人，为了提高学生“说”的能力，我采用了“课前三分钟演讲”。具体做法是：每节语文课前安排一名学生演讲，然后由其他学生作出评价。它不仅能提高学生的说话能力，还能锻炼学生的逻辑思维，激发学生学习语文的兴趣，促使学生留心观察生活。这种即兴演讲，内容可以是所见、所闻、所感，要求学生根据不同的场合、对象选择简明得体的语言表达方式，鼓励学生用眼去观察，用脑去思考，用心去领悟，用口去表达，为书面作文奠定良好的基础。

三、活跃课堂气氛，引入辩论训练

中职语文教材，每个单元都有口语交际训练。教学中我随时在语文课堂开展口语交际训练，这有助于学生口才的培养，从而提高其社交能力和实现教学目标。如在学习《哦，香雪》一文时，讨论“火车开进大山，对香雪来说是幸还是不幸”这一问题时，便让学生展开辩论。我就把大学生辩论会中的精彩片断放映给他们看，给学生介绍辩论的相关知识。又如学生在学习《祝福》一文时，就以“究竟是谁害死了祥林嫂”为切入点，展开辩论，这样就激发了学生的学习兴趣和参与热情;学生在情景活动中训练了口头表达能力。

总之，现代社会对口语交际能力的要求越来越高，学会口语交际，提高交际能力将成为每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。加强口语交际能力的训练对中职学生来说已势在必行。作为中职语文老师，理应把培养中职学生的口语交际能力放在首要位置，在教学中充分发挥教师的主导、学生的主体作用，努力通过加强“说”的训练，带动中职生“听、读、写”能力的全面提高，增长中职学生适应社会的才干。

参考文献：

[1]陈慧娟.中职口语交际教学现状及对策研究[D].厦门大学，2006.

[2]葛海.职业中学语文教学改革的思考[D].南京师范大学，2004.

作者简介：毕家红，男，本科，就职于湖北五峰县职教中心，研究方向：语文学科;李光芹，女，专科，就职于湖北五峰长乐坪中学，研究方向：地理学科。

？誗编辑 孙玲娟