课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究

2015-10-21蔚春花

新课程学习·下 2015年2期

蔚春花

摘要：初中物理教学的目的不只是要让学生熟悉掌握最基础的物理知识，主要还是使学生更好地掌握对所学知识的运用，从而加深对初中学生所学物理知识的深度理解。物理作为众多学科中较贴切生活的一门学科，不光是需要学生勇于发现问题，还需要他们勇于探索和进取。课堂讨论法作为一种新的模式，在现今的初中物理教学中正不断地被广泛应用。它不仅可以培养学生团结合作的探究精神，可以促进学生积极主动地带着兴趣学习，还能够让学生将所学的物理知识应用于实际生活中，最终实现三维教学的目标。

关键词：课堂讨论法;初中物理;应用实例

一、课堂讨论法在初中物理教学中的重要性

课堂讨论法即任课教师通过指导学生发现某个问题并对此问题加以认真讨论分析来获取结果，掌握知识。在此过程中，大家可以发现各种各样呈现开放性、自发性的问题，这个过程还能够唤起学生积极的参与热情，可以更好地发挥学生的主观能动性，激发学生对物理知识的学习兴趣，培养学生对所学知识的积极性、主动性，还可以培养学生团结合作的友爱探究精神以及对问题的独立思考能力和口头表达能力。

二、课堂讨论法在初中物理教學中的应用实例

本文就初中所学浮力部分的一小段内容展开课堂讨论法的应用，以此让学生通过讨论式教学对浮力内容进行全面而深刻的理解，对浮力部分做好复习。先让学生在复习的基础上对浮力的基本概念进行归纳总结，然后让学生针对以下内容展开课堂讨论。

师：从浮力的概念可以联想到什么？

生1：气体或者液体应该都可对物体产生浮力。

生2：浮力的施力物体可以是液体或者是气体。

师：浮力的产生条件有哪些？

生3：需要将物体没入在气体或液体中;

生4：浮力应该是竖直向上的。

师：漂浮和上浮有何区别？

生5：漂浮是指物体达到了平衡状态，上浮则不是。

生6：物体一般都是先经过上浮达到漂浮。

生7：物体处于上浮和漂浮状态时所受到的浮力大小不一样。