张剑

班级是学生成长的摇篮，它是由学生个体组成的，学生学习在这里，成长在这里，如何把学生培养成为志向高远、人格健全的有用之才，达到素质教育的目标，我认为不可忽略班级管理。

一、以师生交融稳定班级，以提高自治促进管理

1.动之以情，晓之以理

班主任在开展班级管理工作中，所面对的每个学生都是活生生的个体，他们的个性行为还在发展形成阶段，是非观、道德观还不够成熟稳定，随时都可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师千万不要贸然对学生的举动横加指责，更不要对学生采取体罚、辱骂等不恰当的过激行为及手段，应始终坚持“动之以情，晓之以理”的原则。记得我曾带的班中有一名女生给人的第一印象就是桀骜不驯、目中无人，经常和同学闹矛盾，在班级称王称霸，之后又多次逃课旷課，同学们都对她避退三舍。经过一段时间的观察了解，得知其从小被父母遗弃，而养父母只给她钱用却不管她，使她缺乏家庭温暖，造就了她蛮横无理、孤僻任性的个性。针对这些情况，一方面我多次找她谈心、聊天，从学习上和生活上关心她，告诉她为人处世、与人交往的道理，看到她的长处就及时肯定表扬;另一方面私下做其他同学的工作，动员大家对她包容、友善些，用爱心、信任、真诚、耐心去打动她。渐渐地，她有了很大的改变，不再为了一些琐事与人争吵，性格平和了许多，对班集体也关心起来。

2.循循善诱，自治如主

职校的学生大多是独生子女，他们从小生活在“蜜罐”里或是习惯了老师的“另眼相看”，缺乏必要的自我管理意识，培养他们的自我管理能力，我认为这也是班级管理中一个重要的问题。为有效地解决这一问题，在班级日常管理中，我有意识地培养学生的自我管理意识。我班实行值日小组制、值周班长制，即小组成员集体负责一周的值日，每人分管一项具体工作：记录考勤、包干区、教室、宿舍卫生、安全、两操、违纪等，值周班长进行总监督及记录，并在每周班会课上对照学校各项考核总结一周来班级各方面的情况，全班同学都可做补充，在自评、互比中发现别人的优点，自觉弥补自己的不足，进而与学校颁布的操行等第量化考核条例挂钩，确定个人的月操行得分。久而久之，学生在不断改进中逐渐养成自觉遵守的好习惯。

二、以榜样塑造班级风貌，以竞争提升专业意识

1.重视榜样的示范意义，促成良好的班风学风

适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。在学习上，在每次作业或考试后，组织评选学习成绩好的给予表扬与奖励，树立好的典型及对比目标，营造竞争气氛。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣增强，效率提高。为使全班同学共同进步，使成绩差的同学迎头赶上，组织学生结成好帮差的互助对子，并在设立“学习优秀奖”的同时还设立“学习进步奖”，不单单表扬后进生，尤其重视后进生的鼓励。比如本班有一位女生，学习成绩较差，毫无学习兴趣，多次与父母提出要退学，家长没办法，多次到学校进行劝阻，收效甚微。经过平时的观察并多次找她谈心，督促她，期中考试成绩她比上学期前进了几名，抓住这一契机趁热打铁，我在班级给她颁发了“学习进步奖”，她感到很意外，也很感动，在周记中写道：“这次考试我根本没有心思好好复习，没想到老师竟然还表扬了我，我感到很惭愧，我一定争取在期末考试时认真复习，取得更大进步。”从此她再没提出不读书的要求，在班级活动中也表现积极。

2.注重竞争的激励作用，催生浓厚的专业意识

没有竞争机制，个人便没有危机感。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争。作为艺术类的专业，为了加强学生的专业技能，提高学生的创新能力与动手能力，我认为更需要充分地利用竞争手段，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。记得有一年我班要挑六名学生代表学校参加苏州市服装技能比赛，为了确定合适的人选，我颇动了一番脑筋。首先一开学便对大家宣传参加比赛对今后就业或继续深造的好处，调动大家都想参加的积极性，然后再在班级进行一轮一轮淘汰制选拔，给每个人都创造平等的机会，很快就在班级形成工艺学习的高潮。经过一段时间的观察与层层选拔，六名选手产生了，其中竟然包括两名平时毫不起眼的同学，一位同学在周记中写道：“我从来没有像现在这样想把一件事做好，虽然我知道很难，但老师给了我一个机会，我一定会坚持到底！”看了真让我感动。果然，她不负众望，经过一个月的艰苦训练，在比赛中获得了个人一等奖的好成绩。而其他同学看到他们取得的成绩，也都产生危机感，感到机会就在自己手中，如果不努力争取就会丧失机会，专业意识明显加强，班级管理日趋良性发展，可以说竞争取得了意想不到的收效。

俗话说：“流水不腐，户枢不蠹。”学校是以班级为单位构成的，班级管理的成败就是学校管理的成败。班主任作为一班之首的管理者，是直接参与班级管理的第一责任人，只要抓好班级管理，处处以生为本，那么离素质教育的高要求也就不远了。

参考文献：

[1]王盛开.班级管理模式探讨[J].上饶师范学院学报，1992（1）.

[2]青建华.漫谈班级管理[N].西藏日报，2001.

[3]钟声震.基于以人为本理念的班级管理探讨[D].江西师范大学，2003.

？誗编辑 孙玲娟