孙长霞

摘 要：英语阅读能力的提高对于英语学习是很重要的，阅读可以提高学生获取信息、处理信息的能力，提高他们的思维和表达能力，阅读的方法和习惯直接影响了阅读的速度和质量。

关键词：职高英语;阅读技能;方法探索

阅读能力在英语教学中起着非常重要的作用，职高学生之所以阅读能力差，其中一个重要的原因就是缺乏良好的阅读方法和技巧。

一、充分利用课文教学，培养学生的阅读能力

我们所使用的职高课本编排是每个单元围绕一个话题展开讨论，每个单元都有一到两篇有关这个话题的阅读文章，是对本单元所学内容的复习、拓展和运用。以职高英语教材第二册第二单元Lets join the fashion show！为例，在学习其中的阅读文章时，按以下步骤进行教学。

1.带着问题读课文

Where will the fashion show be held？

What will Liu Fangs collection made up of？

让学生快速浏览课文，找到答案，由于问题比较简单，可以采用抢答的方式看谁先找到答案，增加竞争机制，激发学习兴趣。

2.再读一遍课文，选出刘芳的准备工作

spend all her free time working.

design a suit.

measure the models.

try the clothes on herself.

draw on the computer.

sew the clothes.

这些问题需要学生仔细阅读课文，通过阅读可以更好地了解课文内容，但也不是很难，只要细心一点就可以做对。

3.根据课文内容排列句子顺序

Liu Fang spends hours designing all her clothes.

Finally she sews the garments together.

Then she puts all the pieces together so the models can try them on.

She first draws on the computer.

Next she measures the models and cuts out the patterns.

在前兩步理解的基础上，对课文内容进行梳理，以便对文章有个整体的把握。

4.复述课文

依照第三步的句子顺序，要求学生口头说出刘芳要参加时装秀所做的准备，训练学生的口语表达能力，更好地掌握课文内容和所学词汇，达到完全消化课文内容的目的。

这样由浅入深的阅读方法降低了阅读的难度，适合职高学生的实际学习水平，有利于学生阅读能力的提高。

二、精选阅读材料，增加阅读量

为了提高学生的阅读兴趣和能力，适应考试需要，除了课本上的阅读材料，我们还要选用适合学生实际水平和要求的课外材料加以补充。首先，阅读内容要题材广泛、体裁多样。阅读材料可以是新闻报道、日常生活、名人轶事等，还要选用叙述、描写、议论、说明等多种文体的，要有时代感，要生动有趣，灵活多样，能引起学生的阅读兴趣。

三、指导阅读方法，培养良好的阅读习惯

1.词汇量小，推测词义的能力差

很多学生在阅读中逐句翻译，一看到生词就查词典，由于词汇量不够多，根据上下文推测词义的能力又差，造成频繁查阅词典，这样不仅影响了阅读速度，而且使得阅读不能连贯。

2.分析、归纳、概括和推理能力差，对语篇和段落的大意把握不准

针对这些问题，我们尝试了以下阅读教学方法：

（1）学会根据问题找答案，节省阅读时间

在阅读的时候你可能会碰到很多不会的词汇，但是不影响你对文章整体的理解，所以不一定要查词典或逐句翻译。在教学中要求学生学习跳读，不理解的地方跳过，跳过无关部分，快速找到答案所在处。

做阅读题时先看问题，然后根据问题再找答案，没必要一字一句地读，看一个问题找一个答案，在日常的阅读训练中，可以把相应的题号标注在句子旁边，画出相关的语句，然后仔细对照、分析，不仅提高了做题的正确率，也节约了阅读时间，改掉了看见文章就逐句翻译的坏毛病。

（2）重视文章的开头、结尾，正确把握文章的主旨

有些问题的答案不能简单地从文章中直接找到，需要综合分析和判断，这时候就需要准确把握文章的主旨，找出主题句。文章的首句很关键，因为首句是文章的导入，通常会点明作者写文章的意图、背景等，每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句往往就是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。要提醒训练学生养成重视文章的开头、结尾段和各个段落的第一句和最后一句的习惯，这样在做题时就提高了自主阅读的能力。

（3）扩大词汇量，同时提高学生的猜词能力

词汇是英语学习的基础，词汇量的多少是阅读的关键，无论是简单浅显的文章还是深刻的专业性很强的论文，都是由一个个的词汇组成的，没有一定的词汇量，英语阅读可以说是寸步难行，即便是题做出来了也没有什么把握。阅读结束后再把这些生词在词典中查一查，掌握该词的准确的含义，然后抄写在一本可随身携带的小本子上随时翻阅，这样做不费时，效果却很好，记忆深刻，词汇量增加得也快。

现代语言教学理论认为，阅读不仅是让学生学习并掌握一定的语言知识，更重要的是为继续学习和终身学习打下良好的基础。通过职高阶段的学习，培养学生良好的阅读方法和技巧，是我们英语教学的重要职责。

参考文献：

翟红琼.职高生英语阅读能力培养中出现的问题及对策.江苏教育， 2010（15）.

注：此文系“甘肃省教育科学‘十二五规划2014年度《新课标下职高生英语自主阅读现状调查与对策研究》，课题（课题批准号：GS[2014]GHB0430）成果”。

？誗编辑 温雪莲