刘红成 高爱平

语文课标明确的指出“教师是学习活动的组织者和引导者”。我们语文教学很重要的一个目标就是要看我们的学生是否在知识和能力方面都得到全方位的提高，而且更要关注我们学生知识和能力提升的过程是怎样的。因为我们所期望的是学生在课堂上通过教师恰當的引导来提高自己学习的积极性和主动性，并大力的倡导我们的学生能够在自主、合作、探究的方式中进行学习。

那么我们语文教师在课堂上怎样才能真正成为合格的组织者和引导者？让我们的学生能够真正高效的活起来，动起来？让我们的学生有浓厚的兴趣动起来？我想，教师在课堂之外不断的去充电，去提升自己的知识水平和驾驭课堂的能力，不断的俯下身子走近我们的学生，深入学生的心灵深处，真正的关注学生生命的存在是至关重要的。

在此，我以高年级《写一个喜欢的人》为例来谈一下，在指导学生通过描写人物的动作、语言、心理、神态和外貌等方面把事例写具体时，我们教师不妨当堂出示自己在课下所作之精彩的下水文，并借此进行详细的写作指导，这样不仅提高了学生们的写作水平，而且会使学生对老师产生敬佩之情，从而乐意接近老师，这就是我们平时所说的亲其师信其道啊！

另外，学生要想写出好的文章除去学好教科书中的文章外，必须要去涉猎大量的课外读物。这就更需要我们的语文教师多去阅读古今中外的优秀作品，并且还得具有较强的分析和研究能力，不然我们如何正确的引导学生在那些优秀的书籍中汲取营养和学习好的写作方法。

还有，就是要想让我们的学生写出精彩的文章，必须得有意识的指导他们多去接近生活，在工作之余积极地走进社会和大自然。这同样就要求我们教师首先要做生活的有心人，只有这样我们才有取之不竭的素材，我们教师对学生进行指导时，才不会有无源之水，无本之木的尴尬。

因此，我们要想成为优秀的教育工作者，必须先要做学习型的人。有一位教育者曾经说过“先做读书人再谈教育”，不过我觉得应该再加上一点，那就是“先做读书人和敢于认真走近生活的人再进行教育”，我想这就是我们教育之根本，也是我们能够继续胜任语文教师这一职业的源头活水。