王兴利

摘要：兴趣是学好的前提，只要有了兴趣，学生就能主动地去学习化学。成功的教育，不是强制学生学习，而是学生积极主动地要学。化学学科具有其他学科不具备的激发学生兴趣的独特手段——化学实验。化学实验具有能够呈现出大千世界的种种神奇变化的化学现象，不仅化学反应过程中的色彩变化明显，而且还会产生光和热的变化，让学生感受到新奇，刺激他们产生继续学习下去的兴趣，因此，化学实验是促进学生学习兴趣的主要动力源泉。

关键词：化学教学 化学实验 学习兴趣

兴趣是学好的前提，只要有了兴趣，学生就能主动地去学习化学。成功的教育，不是强制学生学习，而是学生积极主动地要学。化学学科具有其他学科不具备的激发学生兴趣的独特手段——化学实验。化学实验具有能够呈现出大千世界的种种神奇变化的化学现象，不仅化学反应过程中的色彩变化明显，而且还会产生光和热的变化，让学生感受到新奇，刺激他们产生继续学习下去的兴趣，因此，化学实验是促进学生学习兴趣的主要动力源泉。化学实验是中学化学的主要教学内容，能促进学生对化学理论知识的理解和吸收，培养学生的动手能力，激发他们的创造性思维，对于学生自己动手分析问题和解决问题的能力也有很大的促进作用。

一、利用有趣的实验，激发兴趣

初中化学是学生刚刚开始接触化学，处于入门和基础阶段，学生好奇心强是必然的，因此这个阶段学生的学习动力就是为了满足自己的好奇心。教师要利用这一点，促进学生产生好奇心，可以在课堂中多做一些趣味性强的化学实验，积极地调动学生的兴趣，挖掘他们学习化学的潜力，对培养他们的科学素养和提升教学效率具有很大的作用。例如，教学到“燃烧与灭火”时，学生一般都认为水能灭火，所以教师就利用这个知识点，做一个趣味性十足的实验。教师将一小块白磷置于热水中，并不断地通入氧气，使得白磷可以在水中燃烧，这样的现象与学生的认知产生了极大的冲突，学生一下子就产生了继续了解的兴趣。

二、联系生活实际，激发学习兴趣

教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。教学设计要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

在这样的教学中，学生的学习欲望被淋漓尽致地挖掘了出来，学习的兴趣和热情想不高都难。当学到“水的组成”这节课时，我给学生演示了电解水的实验，并告诉了学生水经电解后生成了氢气和氧气。这个实验结束后，学生感到非常好奇，同时也认识到了化学的奇妙，感觉到了学好化学的重要性。学生纷纷表示，一定要好好学习化学知识，将化学运用到生活的方方面面。

三、重視学生动手实验，培养学生对化学的兴趣

学生通过自己动手实验，印象深刻，能更好地理解化学知识，提高他们的动手能力，调动他们的感性思维，养成仔细、认真的好习惯。教师要在教学过程中创设适合学生参与的教学方法，让学生在动手、探讨、发现知识的过程中思维得到启迪。师生合作共同探讨的和谐课堂气氛对学生的情感具有良好的作用，也能充分调动学生的积极性。因此，教师要及时转变教学理念，让教育教学为更多的学生服务。新课标要求学生要全面发展，这个要求是定位于学生的全面发展的能力。因此，教师在教学中不仅要注重学生知识能力的发展，还要关注学生的情感能力的培养。在教学过程中，教师要通过转变教学观念和改进教学方法入手，改变传统的教育教学方式，变知识的灌输为知识的诱导，变填鸭式教学为参与式教学，在知识的讲授过程中注重学生的积极参与。

化学分组实验是学生主动进行知识探究的一种形式，是学生利用自己对知识的理解进行的实验操作，通过观察现象，对实验中出现的问题进行自主探究，总结实验出现各种变化的规律，从中获得感性知识，对理论知识进行验证的过程。因此，分组实验的重要性对于学生而言是明显的：可以促进学生的分析问题、解决问题的能力的提高。但是，教师在分组过程中，也要注意以下问题。例如，一个实验小组内的学生尽量安排成优差结合；教师在进行理论讲解、用多媒体进行播放相关的化学视频时，最好是正确的和错误的实验步骤作对比，来加深学生印象，以避免学生在操作过程中出现类似的错误，让学生少走弯路。利用多媒体进行教学，能使课堂氛围更加活跃，增加课堂学习容量，激发学生的探究欲望，使学生的能力在主动学习中不断提高。

四、布置实验作业，将化学学习兴趣持续到课下

例如，我为学生布置了检验酸碱不同性质的实验作业，学生完全可以简单地利用石蕊试剂来进行检验，滴入石蕊试剂变蓝色的为碱，变红的为酸……这样学生自己通过实验作业，对酸碱性质的掌握，一下子就很清楚了。总的说来，化学实验作业和化学书面作业同等重要，这样学生学到的知识才会更加系统化，更加形象化。

五、设计相关的实验题目，加强理论知识构建

为了提高学生的化学思维能力，教师要精心选择题目，使学生通过探究，养成思考的习惯，并有效解决这些问题，使知识运用能力不断提高。在让学生进行化学题目练习时，教师不是对学生放手不管，而是要根据他们的解题过程进行有效指导，让学生在思考时更具有条理性，真正深入地分析和探究问题。教师在学生练习结束之后，要引导他们总结在解题过程中遇到的问题和解决方法，提高他们解决问题的能力，促使学生更深刻地掌握化学知识。

总而言之，化学实验是化学教学中不可缺少的一部分，实验可以充分展现化学的魅力，呈现化学的精彩。把在课堂教学中充分融入化学实验能够让教学工作产生“事半功倍”的效率，合理地进行化学实验，还能促进学生对知识的理解，从而激发学生的学习兴趣。教师要激发和保护好学生的学习兴趣，利用实验中的好奇和好玩心理引导到科学探究上来，促进学生对化学理论知识的巩固和理解。

参考文献：

[1]徐景宇.利用化学实验 激发学习兴趣[J].中学生数理化：教与学，2015（2）.

[2]吴晓霞，沈理明.通过化学实验激发学生学习兴趣的实践研究[J].化学教与学，2014（1）.

[3]刘玮.用趣味化学实验激发学生的学习热情[J].新课程：中学，2014（11）.

[4]时颖，李德前.享受化学实验 激发创新思维[J].中国现代教育装备，2012（10）.

（责编 赵建荣）