李雅平

阅读是语文教学的主要组成部分。语文教学的一个重要目标就是提高学生的阅读水平。纵观当前的各类考试，更加注重对学生阅读能力的考查。阅读是语文教学的重点，也是难点。语文新课程改革提出阅读是学生、教师与文本对话的过程，是学生的个性化行为。广大教师要充分认识到阅读的重要性，并进行不懈的实践与探索，从而提高学生的阅读水平。下面，笔者结合自己的实践与探索对如何提高初中生的阅读水平浅谈如下几点体会。

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是学生积极阅读的动力。没有兴趣的阅读活动，文章在学生眼中就是文字的堆砌，无法从阅读中提取更为有效的信息，展开独立的思考与积极的思维，这样不利于学生阅读水平的提高。只有产生浓厚的兴趣，学生才能感受到文字的优美，景色的优美，人物的可爱，情感的真挚，才能乐于阅读，并在阅读中不断积累与沉淀，从而促进学生阅读水平的整体提高。为此，教师在教学中要根据初中生的特点善于运用图片、音乐、视频、语言等来为学生营造愉悦而自由的阅读氛围，吸引学生的注意力，激活学生的思维，激起学生强烈的阅读欲望，使学生展开快乐而主动的阅读，在阅读中主动思考，积极交流，使学生在阅读中能真正有所收获。

二、培养学生预习习惯

正所谓“凡事预则立，不预则废”。良好的预习习惯对于提高学生阅读水平，提高阅读效益具有重要作用。教师可以运用导学案来引导学生展开积极的预习，帮助学生养成良好的预习习惯，这将会让学生终身受益。在學习新课的前一天，教师可将导学案发给学生，让学生按照导学案来展开积极的自主预习。学生通过预习来扫清字词障碍，能够了解文章大意，掌握基本的知识点，并独立完成“基础知识检测”，画出自己不明白、不理解的地方；能够将阅读与生活结合起来，自主地提出问题，将其记录于学案之中。这样就可以让学生了解自己的阅读情况，加强听课的针对性。同时，教师可以通过查阅学案来了解学生预习情况，确立教学的重难点，以使整个教学更加贴近学生的最近发展区，能够帮助学生解决疑难，促进学生阅读水平的整体提高。实践证明，运用导学案来引导学生展开预习，更能增强学生预习的有效性，为学生课上听讲打下坚实的基础，这样更加利于学生养成良好的预习习惯。

三、确立学生主体地位

学生是阅读的主体，只有让学生以主体身份展开阅读，学生才能走进文本，走进作者，才能产生独特的见解与感受。因此，教师在阅读教学过程中要针对学生预习中所遇到的疑难来引导学生再次展开主动的阅读，独立的思考与积极的交流，让学生以主体身份全程参与到阅读活动中来。这就需要教师发挥其主导作用，成为学生学习的共同参与者、启发者与引导者。

1.让学生展开充分的阅读。阅读不能以教师的行动代替学生的阅读实践，而是要为学生的主体阅读提供充足的时间。教师可以在学生共同的疑难处提问，让学生带着问题进行有针对性的阅读，让学生在阅读中与自己的生活相结合，在读中感受与体会，形成独特的见解与感受。

2.让学生有更多的话语权。学生的主体地位并不是单纯地反映在阅读时间上，更为重要的是要享有与教师平等的话语权。教师要体现教学的民主，不仅要允许学生发言，更要鼓励学生发言，让学生有更多的话语权，将自己的阅读见解与感悟表达出来，让整个课堂中有更多学生的声音。

3.引导学生展开充分交流。教学是一个师生互动与生生互动的过程。教师要抓住教学时机，在学生之间、师生之间展开充分的交流与激烈的讨论，进行不同观点的交换、不同思想的交汇与不同思维的碰撞，互相取长补短，这样才能达成共识，实现对文本的个性化解读。

四、引导学生多次阅读

俗话说得好：“书读百遍，其义自见。”要让学生从听说读写中充分领略语文课堂的魅力，感受文字的无穷魅力，教师就要充分调动他们的眼睛、耳朵、嘴巴等器官，让学生多次阅读。每一次阅读，都会有不同的感受。读得多了，学生领悟的也就多了。为此，我们在教学中要让学生多次阅读，这样才能更深入、更全面，才能让学生有更多的体会与感悟。

1.用好教材。教材所选入的文章具有很强的代表性，是学生阅读与写作的最佳范本。为此，教师要用好教材，要重视每一篇文章，要引导学生进行多次阅读。当然，阅读的形式也不拘泥于一种。教师可以让学生默读、有感情朗读，也可以开展分角色朗读，甚至可以让学生进行一定的改编，编成课本剧来进行表演。这样更能加深学生的体会，让学生感受文章的文字美，意境美。

2.课外阅读。我鼓励学生从课本中解放出来，不拘泥于课内书，让学生阅读更多的课外书籍，包括纸制出版物以及电子刊物。只要是有时间，我就让学生多读一些课外书，丰富自己的头脑。在读的时候，也不能够只顾着看热闹，要学会理性地分析，去揣测人物的对话、行动、表情，这样会在头脑中形成爱分析、思考的好习惯。读的多了，自然懂得也就多了。俗话说“腹有诗书气自华”，爱读书的人，其品性和谈吐，都是与众不同、出类拔萃的。

总之，阅读是人类获取信息的主要途径，将会对人一生的学习与工作产生重要影响。在中学这个学习的黄金阶段，教师要重视阅读教学，要让学生展开快乐而积极的阅读，在阅读中感受，在阅读中提升，让学生爱上阅读，学会阅读，展开探究性阅读，这样才能促进学生阅读水平的整体提高。

（责编 张翼翔）