陈丽珠

班级对于学校犹如家庭对于社会，班级是学校的细胞，班级管理的效果直接影响到学校的发展。因此已有许多有关班级管理方法和经验加学习，也有一定规律可循。但是随着国家教育制度改革，时代变迁，学生的流动，班级管理也要与时俱进，提出新理念，新的科学方法。

当前初中学校管理中，班主任大部分承担学生安全、学习、生活、健康等方方面面的事。处于“保姆”加“家长”状态。班主任培训工作较薄弱，缺乏较系统管理经验的学习。学校对班级管理缺乏总体规划与建设。加上班主任较辛苦，忙于班级琐碎和教学工作，大多凭借经验和感觉进行管理。班级管理中难免出现不合理或偏差，容易出现两种极端现象：管制太严厉，班级死气沉沉，缺少活力。或太过“民主”，学生个性张扬，班级组织松散，科任教师很难组织课堂教学。如何破解难题，笔者认为需要学校系统管理与规划。

首先学校要提出一定高度的教学理念或教育理想，并把这种理念贯彻到班级管理中。学校是“自然人”成为“社会人”的重要环节。其对象是“活生生的人”。教育理念一定要体现“人文关怀”。

其次，德育处制定初中三个年级学生管理与思想教育的侧重点。并落实贯彻到班级主题教育中。初一年重点抓学生的行为习惯，包括出勤、卫生、班级纪律，学习习惯的养成。初二年重点进行理想教育或人生规划。让学生找到学习动力和目标。教学实践中，往往发现现在学生对学校、家长、教师的吃苦教育，危机教育无动于衷，因此有人提倡对学生进行“梦想教育”和人生理想的牵引。找到能触动学生心灵的学习动力并加强责任心教育，尽快让学生找到人生前进的正面方向。初三学生面临中考压力和学业的分流，侧重竞争意识的培养，社会职业认识与职业规划的教育。以勵志故事为形式。

好的教育理念和好的德育规划最终都要落实到班级，落实到每个学生身上，从而形成学校的学风与特色。所以班主任是学校德育的落脚点，是贯彻学校精神的最好途径。德育处要对班主任进行适当培训和引导，听取班主任管理的建议和经验，最终确定每个年段德育的侧重点。这样让班主任明确自己的职责所在，依据个人的理解与经验，结合本班的实际情况，在班级的常规管理中，主题教育中渗透强化，并及时小结。

班主任首先了解初中生的心理特点：青春激荡阶段，同一性发展任务，同伴关系重要。初中生处于人生的“风暴期”，生理与心理处于不断调整和成长中，自尊心很强又很脆弱。往往出现幼稚的超常规的言行举止，让班主任有时措手不及。正如兵家孙武说：兵无常势，水无常形。班主任要稳重，有强大内心，足够的耐心与爱心。以应对突如其来的变化。

对初一的新生，班主任一般让学生熟悉校园环境，介绍校长和学校管理结构。特别是重视介绍开设的学科和学科老师的组成。有经验班主任会详细介绍每科的特点和简要的学习目标，担任本学年学科老师的工作经历，最好是每科老师的风格及优势。让学生心里有数，达到拉近与老师距离，产生亲和感，有利各科老师组织开展课堂教学。形成良好的开端。组织学生学习中学生《日常行为规则》。明确国家和学校对初中的管理要求和期望。按学校要求共同制定班级公约，班级卫生值日管理制度，班级班委组建，班级日常管理的细化。努力做到赏罚分明，逐步形成班集体的意识。围绕德育处关于初一德育重点，开展一系列主题班会，如适应初中生活与学习，青春期个人卫生管理，初中学习方法交流等。

初二学生已熟悉学校管理和班级日常管理，学习课程加重。但也出现较难管理的问题。学生出现明显分化。一些自制力或意志力较差学生，出现学习“掉队”，开始出现异常举动，来引起老师和班主任的注意。班主任要有细致观察力，及时与家长联系沟通，了解学生家庭背景。分析学生最近表现异常的原因。要清楚差生往往没找到正面自己，要帮助差生自己找原因，告诉其正面东西，让他看到自己优点，找到“正面”自己，把自己最好一面定性。班主任要学会倾听，注意身体姿势，关切目光，鼓励学生说，耐心询问，以帮助态度解除他的戒心，并对某些隐私适当保密，采用“共情”的心态，接近与学生心理距离。如果效果不好，最好与家长联系，请心理专家疏导。在巩固初一行为习惯养成基础上，加强人生理想和价值观教育。班级主题可以用讨论方式进行。如人活着为什么？怎样人生才是负责任。我与我家，怎样才算自立等。班主任多与老师联系，从多方面了解学生，初中学生往往不喜欢某老师，就不喜欢读某科。班主任与学科老师配合找原因，引导学生学科兴趣，也可以介绍一些好的读物和学科课外书。对出现“早恋，传纸条，短信骚扰”现象，要进行“冷处理”，教育学生学会婉转拒绝，教女孩子学会保护自己。学校可以让团委会组织一期青春期讲座，进行关爱女孩的教育。

初三年，部分学生已明确要上高中的意向，用于学习的时间较多，对一部分学习很努力，但成绩提不上的学生，要以鼓励为主，帮其找原因，改变学习方法。学生成绩不行学生，对学习很茫然，出现“混日子”现象。他们往往找借口“学习太苦，学习有什么用？读书有什么意义？”班主任要及时针对学生爱“面子”，有自尊心的特点进行疏导。要给学生盼头，尽量缩小不想读书学生的范围，以免影响班级的学习氛围。班主任开展多方面竞赛活动，呈现在墙上公示公开，以表扬进步为主，触动学生向上的精神。这时期学生不喜欢老师“说教”式的思想教育，因此，主题教育改成讲故事，可班主任或学生讲，侧重说些现实中励志故事或法制故事。如人生的选择，职业的认识与职业喜好，青少年违法的悲剧等。引导即将毕业学生步入高中或职业学校确立正确的职业观。特别是对那些上了不高中，准备放弃学生的学生，鼓励他们读职业学校照样有发展机会，照样能成才。社会需要多层次多角色的人才。要求他们不要放弃学习，这时努力都不会太迟，选择努力，才有机会;择放弃，机会远离。班主任可以与学生做个人生的约定，调动学生不服输的劲。

好的班级一定是学风较好，形成积极向上的班集体，班级管理有板有眼。不好的班级各有各的不同原因，要在不断学习与积累过程中提升管理能力。