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谈信息技术教学中学生能力的培养

2015-10-21丁光翠

学校教育研究 2015年15期
关键词:画图积极性信息技术

丁光翠

《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出,中小学信息教育目标是:“培养學生信息技术的兴趣和意识,让学生通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力,培养学生良好的信息修养,把信息技术作为支持终身学习和协作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。那么,如何在信息技术课中培养学生的学习能力呢?我觉得应该从以下几点出发。

一、课堂中要创建平等的师生关系

平等的师生关系,是培养学生自主性能力的前提,在课堂教学中师生共同合作,教师要尊重学生是学习的主体地位,尊重学生现有的知识经验,要相信学生的能力,教师要放开手,相信他们,让学生自己去探索,自己去发现问题,解决问题,要鼓励学生敢于质疑,对学生要报以宽容、平等的态度。

二、要加强自主学习方法的指导

在课堂教学中要交给学生自主学习的方法,不要为了应付了事就让学生放任自流,这样做学生很茫然,他们不知道该怎样学。我觉得,首先应该交给学生阅读信息技术教材的能力,让学生学会会看教材,读懂教材。信息技术教材中往往对操作步骤讲解的都特别详细,这样可以教给学生归纳总结的方法。其次是学生也可以从电视上、报纸上看相关的电脑技巧的文章,也可以从中学习。再次对于看不懂的,听不懂的可以寻求老师或小伙伴的帮助。

三、加强小组合作学习

有些问题靠一个人的力量解决不了,这就需要利用小组的力量共同完成。例如,我在以前的信息技术课堂教学中,开始习惯于将一节课所要学习的内容先传授给学生,然后让学生按照我所教的步骤,一步一步按步就搬地进行操作,学生只能机械地学习,一堂课下来,我发现效果并不好,课后经过反思和总结,我觉得这样不但没有发挥学生自主学习性,而且学生对知识的掌握并不扎实,应在课堂中充分调动学生学习的积极性,以学生的自学为主。于是,我改进了自已的教学方法,让自已学会放手,在课上只是将要讲的内容大概提示一下,教授给学生学习方法,然后提出问题,让学生自己找出解决问题的办法,并适当给予提示,多表扬一下做的好的同学,提高学生学习的积极性,让学生自主学习,当学生做完后可以让学生在全班面前演示一下自己的学习成果,使课程学习的多半时间是在学生自学中进行的,让学生上机时间不少于总时间的70%。这样,不仅加深了学生对所学知识的印象,而且还能让学生学会自主学习和发现解决问题的学习能力。按照这样的教学方法,经过几堂课实验,学生的收益的确有所提高。但我又发现这种教学方法只适用于那些做得快、做得好的同学,而忽略了那些较慢的同学,当做得快的同学演示完自己的学习成果后,做得慢的同学会失去信心,所以在下一节课的教学中,当有一些同学做完后,我并没有让他们立即把自己的成果告诉大家,而是给他们留一些拓展题让他们去完成,或是让他们来做“小老师”帮助进展较慢的同学,给进展较慢的学生自己探索的时间和机会,当大部发的同学都攻破难题后,再让他们发表自己的成果,达到共同进步。这样自己的教学就达到了面向全体学生,提高了自己的教学水平的同时也提高的教学质量,使自己的课堂成为有效课堂。

四、利用网络,提高自主性学习能力

互联网本身就是提高学生自主学习能力的一个有效资源,我们会发现学生打字不熟练,却会上QQ,学生搜索资料不熟练,但找起电脑小游戏来却得心应手。ppt制作没有新意,但博客建的却别出心裁,因此我们可以利用网络,在课堂教学中找出它们感兴趣的东西,调动它们的积极性,为他们提供自主学习的空间。

五、培养学生的想象力与创造力

每一个孩子都像是一张白纸一样,她们对于这个世界满好奇、渴望与探究。这就需要教师的组织、引领来满足学生的求知欲望。孩子的想像力与创造力是无限美好的。但它也可因约束与压抑而抿灭,也可因培养与激励而开采。因而我们在信息技术教学中要充分发挥好教师的引领作用,让学生在我们的引领下能够正常地想象,充分地发挥,使之成为我们改造世界,美化生活的不竭动力。

在日常的教学中,我发现每当教到一些电脑制作程序时学生们就特别有兴趣,尤其是电脑画图,学生们情有独钟。虽然作为老师会觉得画图中的不规则曲线差强人意,有些工具过于简单,无法达到预期的效果,满足不了现在人们对美的要求,可是作为学生,他们却可以利用这些不规则的曲线、不完美的工具绘出他们心中奇趣的画面,美丽的大自然。正因为如此,我觉得画图是培养学生创造力的典型。

刚开始我在教授画图时,我总是先出示自己利用本课要学习的工具所画好地图画,先展示给学生看,以为这样能充分地调动好学生的学习积极性,可是积极性是调动起来了,但学生看过教师的作品后,当他们开始创造时,就会一味地模仿教师出示的作品,教师画什么,学生就画什么。有的同学是,看到旁边同学画什么,他就画什么,这样就局限了孩子的想象思维。经过几节主果的摸索,再讲授这类课时,我不会一起出示完整的画面,我会先出示本课要学习的工具所画的一个图形,或是一个事物,让学生先练习画好,再让学生发挥想象,在这个图形或是事物上发明创造,想象作图,相仿同学不要相互模仿。对于好的作品、好的创意全班展示,有时会收录到“精品”文作夹中,推荐学生参赛。我改变了自己的教学方式,不仅很好地完成了教学任务,还让学生在学习的同时发挥创造,展示作品时更好地表现了自己。

从以上的种种实例中,我们可以看出,学生能力的培养在现在教育中有着至关重要的作用。但现在的教育方式太缺乏培养学生的能力。所以我们要从自己的课堂入手,在自己的教学中,在完成教学任务的同时要引导学生极大地发挥创造精神,培养学生的学习能力。只有这样,我们的教学才会有更大的进步。

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