幼儿的自控力较弱，在进行幼儿教育时，经常会出现幼儿注意力不集中，甚至哭闹的情况。幼儿兴趣具有指向性、不稳定性以及易转移性等特点，十分容易被感兴趣的事物所吸引，教师可以充分利用这些特点，吸引幼儿的注意力，引导幼儿主动参与教学活动，从而实现教学目的。

一、兴趣在幼教中的重要性

兴趣是最好的老师。通过对幼儿兴趣的培养，能够使其主动地参与到学习中。幼儿的自控力较弱，在学习过程中经常会出现注意力不集中的情况，但是一旦其对某件事情发生兴趣，大脑皮层就会始终处于兴奋状态，使幼儿长时间地持续进行这件事情。因此，如若教师能够激发幼儿对学习的兴趣，就会使其在学习过程中保持较高的注意力，从而更好地学习。

幼儿往往喜欢按照自己的兴趣爱好做事，对于其感兴趣的事情会保持积极的态度，对于不感兴趣的事情则表现得很消极。由此可见，兴趣对幼儿的情感具有一定的影响，激发幼儿兴趣，能够使幼儿在学习生活中始终处于积极的情感状态，对提升学习效果有着重要影响。

同时，兴趣能够引导幼儿积极参与自己喜欢的活动，并在参与过程中，主动思考解决问题的方法。研究表明，所有有关智力的工作都与兴趣有关，因此，激发幼儿学习兴趣，不仅能够提升其学习主动性，而且能够拓展幼儿思维，开发幼儿智力，培养其主动思考问题、解决问题的能力，对提升幼儿学习效率有重要作用。

二、幼教中培养幼儿兴趣的对策

1.利用问题培养幼儿兴趣

就幼儿心理特点而言，以问题为媒介能够大幅提高幼儿的兴趣。幼儿好奇心较强，对所有事情都有疑惑，具有强烈的求知欲望，教师应充分注重幼儿所提出的问题，利用问题激发幼儿兴趣，开拓幼儿思维。

幼儿在这一年龄段，会对身边的事情产生强烈的好奇心，经常会提出很多看似幼稚的问题，如“天为什么是蓝色的？”“冬天为什么下雪？”“人为什么不会飞？”等，教师面对幼儿的众多问题，应耐心回答，使幼儿的积极性得以延续，并通过适当的引导，激发幼儿兴趣，使其更加深入地研究所提出的问题，从而获得更多的知识。

2.利用自身情绪激发幼儿兴趣

幼儿心理还未完全成熟，十分容易被外界的情绪所感染，教师可以利用这一特点感染幼儿，激发幼儿对学习的兴趣。如在学习儿歌《小黄狗》时，教师可以先为学生朗诵儿歌，采用学生喜欢的语调，融入积极的情感，使幼儿感受到儿歌中小黄狗的忠诚可爱，从而喜欢上这首儿歌，并对儿歌的学习产生强烈的兴趣。

3.通过动手实践提升幼儿兴趣

幼儿天性好动，在日常生活中，往往因为家长和教师的限制，行动上受到阻挡，使其探究事物的积极性逐渐丧失。在幼教过程中，教师应对学生的行动加以正确引导，耐心地向学生讲解阻止其行动的原因，并为其提供实践动手的机会，满足幼儿行动上的需求。

例如：在教学过程中，教师可以为学生提供日常生活中可以拆解的物品，满足幼儿对生活中事物的好奇心，并在拆解过程中发现事物的基本规律，同时了解物品使用中需要遵循的规范，从而在生活中严格遵循，养成良好的生活习惯。同时，教师也可以为幼儿提供纸张、橡皮泥等材料，要求幼儿根据自己的想象制作喜欢的东西，在激发幼儿兴趣的同时，拓展幼儿思维，培养其想象力、创新能力以及动手实践能力。并通过完成作品，使幼儿获得成就感，提升自信心，保持对学习的兴趣，从而更好地进行下一阶段的学习。

4.通过自然扩展幼儿兴趣

大自然是美的源泉，它蕴藏着无穷的奥妙。大人看来平凡无比的事物，在幼儿眼中往往是最美妙的东西。在幼儿教学中，教师应通过大自然中的事物，吸引幼儿学习更多的知识，并进一步拓展幼儿的兴趣范围。

例如：在雨天，教师可以组织幼儿在窗前观察下雨时的情景，带领学生倾听下雨的声音，伸出手感受雨滴落在手心的感觉，观察下雨时的操场与平常有什么不同等，并在感受这些的过程中，向幼儿讲解下雨的原因;或是带领幼儿观察园中的花卉，闻一闻花的味道，并向学生讲解为什么花会散发出香味，花香又有怎样的作用，帮助幼儿积累生活经验和各方面的知识，激发其探索大自然中事物的欲望，实现对幼儿兴趣的进一步拓展。

兴趣是幼儿学习的动力，在幼教中，对幼儿兴趣进行激发，有助于提升幼儿在学习过程中的注意力，使幼儿保持积极的情感状态，开发幼儿智力。因此，教师应积极运用多种教学手段，通过问题引导、情绪感染、动手实践、亲近自然等方式，激发幼儿兴趣，提升幼兒学习效果，促进其综合能力的发展。

参考文献：

[1]蒋艳萍.浅谈幼儿学习兴趣的培养[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2012，6（3）：81-82.

[2]舒黔红.新形势下幼儿教育应以孩子的兴趣为导向[J].时代教育，2015，1（2）：49-50.

[3]罗敏.浅谈幼儿学习兴趣的培养[J].江西教育学院学报，2011，5（5）：139-140.

作者简介：高慧琼（1985— ），女，福建云霄人，本科学历，幼教一级，研究方向：幼儿的行为习惯培养。