龙青

班级管理是学校管理的一个重要部分。在积极推行素质教育的过程中，班级管理中的学生“自育”教育的加强与重视对形成一个良好的集体具有重要的战略意义。在开展班主任工作中必须注重这一方面的工作。学生的“自育”教育就是自我思考、认识、调控能力的自我培养与形成的教育。这是需要教育者长期不倦的引导、教诲才能达到目的的教育活动。要达到教育目的应做好这些工作。

首先，思想是行动的指南

对初中学生进行“自育”教育是为了使他们在特殊的年龄阶段少走弯路，不误入歧途，顺利地健康成长。相对来说，他们未成年，有初生牛犊不怕虎的幼稚的勇气与胆量。但是，不成熟、情绪不稳定、思维单向是其大忌。所以，作为班主任要从生活入手，小事凡例抓起，引导他们懂得做人的道理，帮助他们形成从不同位置发现问题、分析问题、解决问题的意识，交给他们调节自我情绪的基本、有效方法。对学生进行思想启迪教育是一项艰巨的任务，是在有限的空间开展的无限无形的工作，让其思想教育在学生成长中起到积极的效应，没有捷径，只有常抓不懈，不厌其烦。

其次，身教重于言教，以身垂范是根本。

在学校的学习生活中，班主任是学生在校期间的监护人。班主任与学生的接触是很频繁的，是学生行为养成的鲜活航标。故此，班主任要发挥这一珍贵的优势，从严执教，生活嚴谨，严于律已，充分发挥自己的积极影响作用，让自己的言行举止规范到位，使学生们在无形之中学习“自育”，自然产生“润物细无声”的效应。

最后，重视检查评价工作，不懈及时地教育帮助学生

班集体中，学生各有特色。班主任在开展了大量工作以后，并不是每个学生都能在一定时期内形成“自育能力”。这样就要求班主任深入实际洞察秋毫，注重与各任课教师联系，了解学生的学习、守纪情况。通过多种活动与形式给不同学生进行评价定位。对于少数学生，若效果不佳，要个别谈话，交流沟通，指出不足，教给改正不足的方法与途径。对待个别问题严重的学生不能心浮气躁，一棍子打倒，要理解、包容他，要坚持做好耐心细致的工作，还须注重与家长取得联系，发挥共同教育的力量。当然，在管理中学校、家庭要始终保持网络畅通，在一定程度上不能独断独行。

（作者单位：湖北省巴东县茶店民族初级中学）