许婧 许天银

摘 要：提升县域义务教育均衡发展水平。通过实施“六大工程”，创新“五项改革”，全面提高义务教育质量，缩小义务教育差距，促进县域内义务教育全面、均衡、快速发展。

关键词：教育模式;均衡发展;六大工程;五项改革

高台县地处河西走廊的中部，黑河中游下段。全县现有中小学23所，其中普通高中1所，职业中专1所，初级中学4所，小学17所，共有幼儿园63所。在校学生18537人，其中高台一中3679人，职业中专2055人，初级中学5682人，小学7121人，在园幼儿3549人。有教职工1910人，其中专任教师1840人。2014年，高台县率先在全省通过了教育部县域义务教育基本均衡发展的评估认定，成为甘肃省第一批通过国家此项认定的11个县区之一，我们的做法是：

一、实施“六大工程”，为义务教育均衡发展强筋壮骨

我县坚持“合理布局、标准建设、高档进位、强弱共赢”的思路，科学组织实施“六大工程”，义务教育阶段学校办学条件明显改善、办学水平明显提高。

1.实施学校布局调整工程

按照调整和稳定相结合、撤并和建设相结合、巩固和提高相结合的原则，减少分散教学点，进行集中办学的同时，合理稳妥地扩大办学规模，为学生提供住宿方便，制订寄宿管理办法等，最大限度地为学生就学和学生享有高质高量的教学资源提供保障，实现教育资源的科学均衡发展，及人人享有同等教育的平等权限。将教育、经济、地域等条件有机结合，和谐发展。

2.实施标准化学校建设工程

建设标准化学校，首先要确定什么样的学校才可称得上是校准化的学校。标准化学校的标准因各个地方具体情况不同，故而各地制定的标准化学校标准也不一样。我县在考量了学校布局调整、学校危房改造及寄宿制学校建设、帮扶教育薄弱学校等一系列问题后，也相应制定出台了《高台县义务教育学校标准化建设规划》《高台县义务教育学校标准化建设实施方案》等一系列相关方案，科学组织实施义务教育学校“标准化建设工程”。

3.实施教育信息化提升工程

随着社会的发展，網络的普及，加快实施教育信息化提升工程已势在必行。我县重点着手进行“宽带网络校校通”建设，使全县各中小学校全部实现光纤宽带上网，使许多优秀的教育资源和教育信息得到共享和互通，同时，我县大力推广电子白板和多媒体电教设备的应用，使教学手段和方法更加先进丰富，教学技术装备明显改善和提高。

4.实施教师安居房建设工程

安居才能乐业。为了使更多教师能安心工作，我县把解决乡镇教师，特别是一些偏远农村地区教师的住房难问题摆在第一位来解决，把实施教师安居工程作为改善农村教师工作生活条件、吸引优秀人才在农村长期从教、稳定农村教师队伍、促进城乡教师交流、推进义务教育均衡发展的一项重要举措，为逐步实现教师“居者有其屋”的美好愿望而努力。

5.实施特色学校创建工程

根据《高台县特色学校创建实施方案》，以“体育、艺术2+1”等项目的普及为切入点，以“书香校园工程”“阳光体育活动”等为载体，积极组织开展了一系列深受学生喜欢的、富有特色的文化体育活动，使学生乐于参与，并使学生的创新精神和实践能力得到锻炼，使学生和学校的精气神都在活动中得到彰显和提升。

二、创新“五项改革”，为义务教育均衡发展舒筋活血

1.改革管理模式，实现“一校多区”

主要是以中心校为核心展开管理工作，通过中心校加强对一些薄弱学校和教学点的管理，中心小学校长要负起应有的责任，关键是要通过中心校带动其他学区和教学点的管理，从整体上提升办学水平。

2.深化课程改革，实现“区域联动”

按照“试点先行，整县推进、资源共享、区域联动”的原则和“集中优势资源、城区带动农村、中心带动周边、边开发实施边完善”的研发策略，在保证了国家、地方课程开设齐全的前提下，出台了一系列相应的制度，将列出的5所项目试点校作为龙头，以重点挖掘学生特长，尊重学生个性，科学转变学习方式培养学生学习能力为出发点，从学校实际出发，充分利用一切可利用的有效资源，进一步深化课程改革，逐步形成特色教学，培养更多特色人才。

3.拓展教学改革，实现“双轮驱动”

新课改下的高效课堂，需要教师不断深化改进教学模式及思路，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。只有把师与生二者在教与学过程中所承担的“职责”和应尽的“义务”真正科学落实到位，才能真正使师生从根本上相互促进、不断进步;才能使教师有更多的时间和精力去钻研教学活动，同时也使学生有充足的、自主的时间进行探究性学习，使师与生、教与学相得益彰、齐头并进。

4.创新德育改革，实现“以德启智”

培养学生良好正确的德育观念不仅可以规范端正学生的品行，使学生树立正确的人生观和价值观，而且对学生智力的开发也有很大的促进作用，德育教育的创新改革非常重要。

5.创新评价机制，实现“教学相长”

创新教师评价机制，为教师制订相应教学目标，监督过程，考查成果，注重教师发展性绩效评价。创新学生评价模式，创建学生“成长记录”，不单依据学生学习成绩界定学生优良，根据学生德、智、体、美、劳等多方面考量学生，通过正面的、积极的方法评价学生，激发学生的自信心和上进心，给学生更多能量。

参考文献：

张鹏.试论创新教育模式[J].长沙民政职业技术学院学报，2005（3）.

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