李运满 秦会会

摘 要：班主任是整个班集体的引导者、教育者和组织者。班主任工作的好坏直接影响着学生能否成才。班主任要教育好班级中的学生，就要以爱为本，积极地去教育学生、关心学生。班主任在了解学生身心特征的同时，要懂得尊重学生，通过教师爱的教育，让学生感受到班级这个大家庭的温暖，促进学生形成完善健全的人格。

关键词：小学班主任;管理工作;以爱为本

班主任是整个班集体的引导者、教育者和组织者。班主任工作的好坏直接影响着学生能否成才。要带好一个班级，班主任对学生充满“爱”是十分重要的。首先要关心学生、爱护学生。班主任对学生的尊重主要表现在对学生爱好、人格及兴趣的尊重上。班主任要积极掌握学生的各项习惯，了解学生遇事的态度和解决问题的方法，然后根据其个性特点，积极引导学生树立正确的人生观、价值观，逐渐培养学生形成健康的心理，为以后的幸福人生奠定基础。我自从担任班主任以来，积极探索现代教育管理理念和方式，以爱为本，取得了良好的效果，下面谈谈我做班主任工作的几点方法。

一、关爱学生，用爱心培育人

班主任应该以爱为本，处处为学生着想，爱护和关心学生，让每一位学生进了校门之后，就觉得好像进了一个温暖的大家庭，让他们感受到家的温暖。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。爱学生，就要尊重学生。爱学生，就要走进学生心里。爱在心里，落实在行动上。我们除了传授学生知识外，还要充当学生父母的角色。在平时的生活中应关爱学生，让学生感受到集体的温暖。比如：每天关注天气预报，若有天气突变，要提前通知班里的学生注意添加或减少衣服，以免感冒;班主任要積极参与班里组织的活动，如学生联欢会等，通过交流，增进师生间的感情，慢慢营造出一种和谐的班级家庭氛围;节假日前提醒学生回家路上注意安全，回家后通过短信报个平安等。其实这些都是小事，是我们随口可以说、顺手可以做到的，但就是因为这些简单的提醒和不经意的举动，会让学生感受到学校的温暖、教师的爱。这样学生才会爱上教师的课，听从教师的教导，从而在班主任工作中取得事半功倍的效果。

二、言传身教，用人格塑造人

由于小学生年龄较小，对事情好坏的分辨能力较弱，但是其模仿能力和受影响力是比较强的。对于小学生而言，班主任教师的一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。因此教师要言传身教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，具有示范性，以自己良好的人格为学生树立榜样。要做到未曾开口人先服，关键在于率先垂范。比如，某个学生生病后，我会主动去看望他，关心他的病情，并适时提醒他，安心养病，要注意营养，保持愉快的心情，让他真正地感受到教师的关爱。在平时的学生管理工作中，我答应学生的事一定做到，以诚待人;特别关注班里穷困学生，主动去帮助他们，努力做学生好朋友。总之，班主任的一言一行，学生看在眼里，记在心里，并落实到自己的行动中，潜移默化地促使学生形成优秀的品质和美好的心灵。

三、制定班规，用制度管理人

俗话说“没有规矩，不成方圆”。要建设一个良好的班集体，没有严格的规章制度作保证是不可能的。首先，班主任要制定班规，并与学生达成一致意见，然后要求学生严格遵守。在班规面前，人人平等，坚持原则，让学生的生活能够井然有序地进行着。其次，我们的班委是学生自己选拔的几名品学兼优的学生，且他们能以身作则，遵守班规，为全班其他学生做好榜样。平时，班上的小事完全由班委会解决，在班级的日常事务管理上，我尽量将“权利”下放，强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公物维护、室内外环境卫生，从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工，切实做到“人人有事做、事事有人管”。通过班级制度的规范化实施，让每位学生养成一个守纪律的好习惯，形成良好的学习气氛，同时也提高了学生自我管理的能力。

四、沟通交流，以合理的方式教育人

小学生有自己的思想和个性，所以教师要与学生多沟通交流，以学生喜欢的方式达到管理和教育的目的。比如：我们班有位学生，上课老是走神，当着学生的面，我并没有批评他，私下和他交谈，询问他上课走神的原因，并积极引导学生意识到上课不认真听讲是不对的，并让学生积极改正上课听讲方式。班主任批评学生的方式必须谨慎，要讲究一些方法和策略，以免伤害他们的自尊心，采用“严肃对待，从宽处理”的方式。

总之，小学阶段是人生成长和发展的重要时期，因此，小学班主任作应该以爱为本，以积极的工作热情去教育学生、培养学生。小学班主任只有形成一定的管理、组织能力，时时对学生的身心特点进行观察、了解，只有这样才能培养出学生的各项能力，使小学班级成为学生除家庭外另一个温馨港湾。

参考文献：

[1]马传栋.班级管理的几点做法[J].才智，2012（5）.

[2]李荣健.善用头羊效应，发挥团队精神——谈谈班级管理工作[J].考试周刊，2011（13）.

[3]沈清峰.管理有方法，真情最为佳——谈谈我眼中的小学班级管理[J].学周刊，2013（15）.