李彩霞

摘 要：网络教学冲击传统课堂教学并成为现代教学发展的必然趋势，开展网络教学的实践、研究，充分发挥其优势是当前的一项重要任务。本文就实施网络教学过程中的环节及存在问题、解决对策做了一下初探。

关键词：网络教学;教学模式;问题;对策

在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化。信息技术在教育领域的运用必将导致教学内容、方法、模式甚至教学思想、观念、理论的巨大变革。

一、网络教学的实施

1.建立网络教学平台

建立网络教室，保证每一台学生机可以上网。各办公室和教室也都连入校园网，保证教师可以上网。同时，积极动员家长配合，实现学校、家庭远程互动。建立校园网络平台，由专门技术人员编制网络教学环境系统。

2.建立组织体系

学校由校长室、教导处、教科室、电教骨干教师成立电教领导小组，制订计划，组织指导课题研究工作。成立以计算机教师、电教教师、各学科骨干教师为主的信息综合教研组，具体负责网络教学的实施与评价。确立师资力量雄厚、计算机水平高的教研组进行网络教学的实验推广，并定期开展各学科组网络教学公开课。

3.更新教学观念

首先，使教师明确网络教学在现代教育教学中的重要性和迫切性以及这一全新的教学形式带来的深刻影响。要求每位中青年教师必须掌握计算机技能操作，掌握网络技术以及网络教学技术。在日常教学工作中，要求教师充分利用网络开展教育教学科研。这样广大教师在工作中，既学到了网络技术，又提高了工作效率，并从根本上改变了教师的教学观念。

4.开展网络教学的环节

（1）精选内容，制订计划。学期初，要求各教研组制定出各学科本学期网络教学详细的单元实施计划表和具体的单元计划实施时间表。之后在教研组中针对这一计划的创新性、可操作性，对提高学生素质等方面加以讨论论证。这样充分保证网络教学有计划、有目的地开展。

（2）内容监控，加强管理。网络世界信息纷呈，良莠并存，一些学生偷偷地去一些不良网站，一些学生把互联网当成网上聊天、网上游戏的工具。这些现象如果蔓延开来，将严重影响网络教学的开展，影响学生身心健康发展。学校要加强内容监控，加强管理。

（3）自主学习。网络教学课其中一个特点就是学生在一个明确的单元计划的指导下，通过教师的指导，借助于网络自主学习教学内容。在自主学习过程中，采用分层教学方法，少数学生学有困难，就让学生进行合作学习，教师适当个别指导。对于有天赋的学生，给他们更多的表现自我的机会，使他们的想象能力、创新能力、计算机操作能力得到充分发挥。

（4）网络教学的评价。教师在学生完成学习成果之前及时制定出评价量规。有了具体的评价量规，就可以对学生的网络学习进行一个客观有效的量化评价。

二、存在问题及解决办法

1.存在的问题

（1）经费投入多。要进行畅通的网络教学，学校、家庭、教师所具备的硬件条件都需要投入一大笔资金，而且还存在资金投入周期短、更新快的特点。同时，进行网络教学，对人员的培训和软件方面的要求也将付出大量的劳动和资金，而西部广大学校教育资金还很短缺。

（2）内容难控制。中学生由于求知欲望强，好奇心重，且自制力差，容易被网络上许多新鲜事物分散注意力，从而影响网络教学的实施。监控学生学习的内容难度还很大。如何更好地使学生上网关注网络教学内容将是今后研究的课题。

（3）教学组织管理有待改进。还存在个别教师对网络教学重视不够，无法转变教学观念，因此对网络教学投入的热诚不够。在组织教学过程中，使网络教学流于形式。

2.解决措施

（1）积极呼吁、争取国家及地方对学校网络教学的资金投入，特别是对西北偏僻、边远学校。这样可以充分利用外部发达地区的教育教学资源，与之共享，促进教育教学跨越式发展。同时，学校也要高度重视网络教学，并作为学校未来现代化教育教学发展的重要战略目标。

（2）加强上网的有效管理。首先，要加强对学生的教育，做好引导，加强课前有针对性的指导。其次，加强对学生法制教育和个体道德品质的教育，让学生在实践中提高对假、丑、恶的分辨能力。帮助学生提高分析、鉴别能力是网络教育的关键。利用学校各种宣传方式，让学校、家庭两方面加以监督。在此基础上才放手让学生主动进行网络学习，从而建立起一个良好的“互联网入口”。

（3）积极转变教师教育教学观念，加强网络教学教师的培训。学校可多搞一些网络教学公开课、观摩示范课，让教师充分感受网络教学潜藏的巨大優势。同时，把网络教学充分纳入学校及各教研组、各学科教学计划中，加大对校本网络教学资源的开发。

总之，网络教育正促使教育教学发生着巨大变革，以适应现代信息化的飞速发展。教育教学面临着一场机遇与挑战，我们只有以高度的责任感来对待现代化教学方式，以历史使命感来从事这项神圣的事业，才能培养出更为优秀的人才。

参考文献：

[1]石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]刘冰.教育网站设计[J].中国电化教育，2001（1）.