摘 要：想象力是人们思维活动的重要组成部分，人们要想创新和进步就要有丰富的想象力。小学语文教学内容中的作文教学可以提升学生的写作能力，使学生更好地掌握语言，能够实现学生想象力的培养。基于此，本文对小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法进行了探讨。

关键词：小学语文;作文教学;想象能力

随着社会的进步，教学方法也要不断更新，才能有效提高教学质量。如今，小学作文教学里存在一些教学问题，阻碍了学生的身心发展，所以提升小学作文教学水平，培养学生想象力是非常关键的。

一、以现实生活情况为依托，激发想象力

随着新课程改革的逐步开展，小学语文作文模式也在不断创新，培养学生的想象力受到教师的关注，这样可以较好地帮助小学生成长。小学生思维活跃，他们对所有的事物都充满着好奇心，要想激发小学生的作文兴趣，就要培养小学生的想象力，从而使小学生的写作水平得到明显的提高。小学生在写作的时候会将日常生活中所见到的事物进行想象，借助写作将他们的感受记录下来。教师一定要做好指导工作，培养学生的写作兴趣，指导学生完成更多、更好的作文。此外，培养学生的想象力能够使学生的个性得到展现。小学生对作文题目有自己的独特观点，他们不会局限于特定的形式，而是发挥想象力，将自己与众不同的一面展现出来。

二、引导学生学会观察，激发想象力

教师在指导作文写作的时候，会发觉学生的写作范围仅局限于日常生活环境，没有认真观察身边的人和物，他们写作的积极性没有被带动起来，在写作时自然无话可说。小学生的观察水平不高，没有明确的目的性，逻辑思维模糊，但是他们对新鲜事物的想象空间大，带有浓厚的神秘色彩。因此，教师必须引导学生仔细观察并思考，不要束缚自己的想象力。小学生通过自己认真的观察就会发现她们身边美好的事物，能够将自己真实的感受表达出来。比如，教师让学生写关于金鱼的作文的时候，首先引导学生描述金鱼的样子，学生只能凭借记忆简单地描述，接着教师引导学生仔细地进行观察。教师指导学生先观察金鱼的外表，从金鱼的头开始观察一直到尾巴结束，学生认真观察后，就会发现金鱼身上有许多细致的特征;接着教师引导学生观察金鱼游动的情况，学生通过认真观察以后，他们在写作文的时候就会有话可说。学生写完作文以后，教师指导学生总结归纳观察法的特点，方便以后学生在书写作文时得心应手。学生学会了观察写作法以后，他們可以在日常生活中积累写作素材，使他们在今后写作文的时候可以顺手拈来，不再出现无话可说的情况。

三、培养学生广泛阅读的兴趣，激发想象力

小学生的想象往往不受客观事物的制约，想象丰富且独特，经常涌现出奇思妙想。借此时机，教师要引导学生大量阅读，拓宽知识渠道，增长见闻。这样行文构思，才能产生丰富的想象。一篇文质兼美的文章，往往蕴含着丰富的句式和多彩的词汇。学生经过日常不断的积累，掌握了大量的优美词句，促使写作水平不断提升。学生的阅读能力是通过对课文的理解反映出来的，假如学生不能完全理解课文的字词和语句，他们在阅读课文的时候也不会理解词句的美妙;假如学生对词句的理解不正确，他们在写作的时候就会词不达意，所以，教师一定要不断地培养学生的理解力和想象力。教师经过对学生不断地进行思维培养，能够使他们的想象力和阅读能力得到不断的提升。教师要充分地相信学生，相信他们有能力完成对阅读内容的理解，教师要将主要精力投放在学生难于理解的知识层面上，探究怎样高效地培养学生的阅读水平，注重学生想象力的培养与锻炼。

四、指导学生做好实践学习，激发想象力

小学生由于成长环境以及年龄的关系，对于许多知识的积累以及事物的观察无法形成一个系统的框架。为了能够更好地解决这个问题，教师需要依据学生的年龄特征为学生创造学习环境，指导学生在课外开展多种多样的实践活动，让学生能够通过对生活内容的观察与理解，丰富自身的素材，教师在活动中引导学生自主观察、分析和想象，让学生通过活动做到有话可说。比如，在学习《富饶的西沙群岛》的时候，课文中描述海水和珊瑚的语句非常的精彩，学生只通过阅读无法掌握其中的美妙，教师可以给学生展现一些图片，让学生有直观的感受，教师再进行指导，学生的想象力就会被激发出来，学生就会觉得课堂实践活动可以激发他们的想象力。

综上所述，在进行小学语文作文教学的时候，一定要注重培养学生的想象力，拓展学生的写作空间，提升小学生的作文水平，使他们可以较好地使用母语，使他们的创造性思维水平得到明显提升。

参考文献：

[1]粘江芬.对小学语文作文教学的几点感悟[J].学周刊，2012（1）.

[2]刘红虎.小学语文作文教学中如何培养学生的创造能力[J].快乐阅读，2013（36）.

作者简介：骆阳（1979— ），女，吉林吉林人，本科学历，中级教师，研究方向：语文教学。