郑永兵

摘 要：高中数学复习课的开展对于学生数学知识的再次巩固记忆以及数学知识的深入应用有着良好的促进作用与保障作用，因此，数学教师要注重复习课的教学，并根据高中数学的实际特点以及班级学生学习的实际情况，采用有效的措施以保障高中数学课教学的有效性。笔者结合现阶段高中数学复习课开展的实际情况，对高中数学复习课教学的实效性进行探究，以为高中数学教学水平的提升提供相关参考。

关键词：高中数学;复习课;教学实效性;教学策略

高中数学复习课的开展对于数学教学效果的维持以及学生数学知识应用能力的提升有着显著的影响，因此在实际的高中数学教学过程中，数学复习课往往与数学日常教学课程一样占据着重要的教学地位。现阶段，为了进一步巩固数学课程的教学效果，并不断提升数学复习课程开展的实效性，高中数学教师除了基本的课程授课外，还应当积极地探究数学复习课的教学方法，以保障现阶段高中数学复习课的开展能够起到强化学生数学知识储备与提升学生学习竞争能力的双重效果。

一、注重基础知识的整理归纳，指导学生建立个性化的数学知识结构

高中数学知识的考察虽然注重学生对于数学知识的综合应用，但是其决定因素还在于学生对于基础知识掌握的程度，因此在实际的数学复习课程开展的过程中，教师首先要采取有效的措施来强化学生对于数学基础知识的掌握，并指导学生对数学知识进行联系性记忆，进而以数学知识结构图等形式强化学生的数学知识储备，为学生知识的有效应用打好前提基础。

个性化数学知识结构图的构建往往需要根据学生的实际特点来进行，因此在高中数学复习课程开展的过程中，数学教师要突破传统的机械化教学模式，以指引者的方式来强化师生之间的互动，并激发出学生学习的主动性。如在集合与函数章节知识的整理过程中，教师就可以指导学生进行基础知识的梳理，并根据自身学习的实际情况有重点地对知识点进行详细化处理，如在第一层知识面中，教师就可以指导学生进行知识结构图的制作，并以不同的颜色标注自己对于知识的掌握程度以及后期知识需要补充的程度。

在这种模式下，学生对于函数的性质以及相关的应用就会进行重点的补充与拓展，并在教师的指导下寻找最契合的习题以强化自己对于知识的应用。而同时，学生在教师的指导下能够根据自己的学习情况进行个性化的知识结构图的制定，整个数学复习课的针对性更强，学生数学知识复习的效率与效果也能够得到显著提升。

二、借助微课视频资源，以现代教学资源优化高中数学复习的内容结构

微课是现代化教学环境下所产生的一种有效的教学资源。由于数学课程拓展性的特点，在相同教学任务下，不同的数学教师往往也能够采取不同的教学方法与数学解题方法来强化学生对于知识的记忆。因此，在整个数学复习课的开展过程中，教师可以将经典习题以及多样化的解题方法引入微课资源，进而让学生深入了解习题更多的切入角度与分析方法。如不等式的复习过程中，高中数学教师就可以在搜狐等网站中进行数学微课的点拨与下载，进而补充入“基本不等式”“二元一次不等式表示的区域”等细小知识点的精细化讲解。在这种方法下，学生对于某一知识点可以再次获得新的思考，进而数学复习课程的开展通过内容的补充变成了学生数学知识的深化理解与有效掌握，数学复习课程开展的实效性也能够得到显著的体现。

三、合理改善数学错题集的整理方式，强化数学知识重复利用的效率

数学错题集是数学复习课开展过程中的又一宝贵资源，尤其是学生个人错题集的整理与重复利用，对于学生数学复习短板的弥补有着良好的促进作用。但是在实际复习过程中，教师往往能够发现学生进行数学错题集的整理都是以习题和标准答案的摘抄为主要形式，后期的重复利用过程中，学生只能局限于單一习题的重复应用。因此，现阶段的数学错题集整理的过程中，教师要从版面及教学的内容进行有效优化。一方面将数学错题集的版面进行区块化整理，即将整个版面分割成错题摘抄、分析与个人总结、参考答案三个部分，让学生进行错题集的有效整理。而另一方面，教师也要指导学生进行内容的合理选择，即指导学生根据自己错误的性质如“知识点掌握不透彻”“粗心”等类别有选择地进行错题记录，进而保障错题集内容的有效性以及后期知识重复利用的高效率。

总之，高中数学复习课实效性的高低对于学生知识的巩固以及应用能力的提升有着显著的影响，因此在实际的课程开展过程中，数学教师要积极地对数学复习课程进行思考与探究，以不断强化高中数学复习课的实效性，最终提升学生在数学方面的竞争力。

参考文献：

[1]孙继艺.高中数学复习课教学的实效性研究[J].好家长，2015（21）：32.

[2]黄书龙.高中数学复习课教学的实效性研究[J].亚太教育，2015（2）：121.