摘 要：小学阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，创造能力是高素质人才必须具备的良好品质。教师应把握这一关键时期，对小学阶段学生创造能力与创新能力进行培养，改善当前小学语文教学现状，激发学生对语文学习的热情，营造良好的学习氛围，让学生在学习中感受乐趣，为今后语文的学习打下重要基础。

关键词：小学语文;创造能力;有效方法

随着新课程标准的实施，学校对小学语文教学提出了更高的要求。教师在教学过程中应不断学习先进的教学理念，建立活跃的课堂教学氛围，为每个学生的成功奠定基础。本文将对小学语文教学中提升学生创造能力的有效方法进行分析与探究，分析了小学语文教学现状，并列举出提高学生创造能力的策略。

一、小学语文教学现状

1.教学问题分析

现阶段，小学语文教学目标与教学内容不统一。例如：在面对一篇相同的课文时，我们会看到很多种不同的教学目标，教师的教学重点可以随意制定。有的教师对概括与朗诵非常重视，有的教师对词句理解比较重视，有的教师对于描写方式以及质疑方法注重，还有的教师对批注、点评、仿写比较重视。每个教师对其学科的理解不同，但是有一些教师会对其教学目标与内容忽视，而重点把自己的偏好侧重于一个教学点中。教师的侧重不同，就会忽视很多需要学习的内容，这也为语文教学的有效开展造成阻碍。

2.教学理念相对落后

小学语文教学理念相对落后表现在多个方面。一方面，表现在应试教育方面。这从实施题海战术、传授解题技巧都可以体现出。而文本学习应该重视的人文素质培养、语感品味以及文本解读，教师在教学中只是一带而过，学生最后学习到的仅仅是系统化的解题方式，对于文本没有深入的了解。另一方面，语文教学中通常会存在本末倒置现象。教学的目的是培养学生文字运用能力和正确的理解能力，也就是常说的听说读写能力。可当进行实际教学的时候，很多教师没有处理好教学中三个维度与三维目标间的关系，对于语文这一学科的性质缺少基本把握。

二、促进学生创造能力提高的有效策略

1.充分应用多媒体技术，提高学生理解力

多媒体技术进行教学可以做到省时省力，将重点内容运用多媒体技术展现出来，提高学生的学习积极性。教师在进行语文教学时，除了合理地使用教材外，也应该积极运用录音录像资料、影视广播节目以及多媒体光盘等。改变传统的“教师讲学生看”的单一教学模式，加强教师与学生之间的交流，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能调节以往课堂中严肃的学习气氛。比如：教师在讲《丑小鸭》这篇文章时，先利用多媒体来放映丑小鸭的图片或者《丑小鸭》动画片给学生观看，丰富学生对《丑小鸭》文章内容的幻想，让学生在充满想象的氛围中形成对丑小鸭命运的怜悯。

2.设置有效教学情境，提高学生的学习效率

教学情境的设置对于学生的理解能力有一定作用，教师要善于在教学中创设生活情境，让学生能对知识有基础的了解，同时也为引入知识打下良好的基础。例如：在学习人教版三年级上册《六个矮儿子》的时候，教师在精心的备课后，设计出了几个问题：文中六个儿子是干什么的？结果是什么样？以此有什么启示？学生在认真地阅读后，教师再进行提问，就会有学生答道“大儿子抓螃蟹，六儿子养鱼”等。这时候教师就可以充分运用多媒体教学，把六个儿子从事的职业应用PPT形式表现出来，创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，不仅使学生在情感上产生了共鸣，还使教学效率得到大幅度提高。

3.營造良好的学习氛围，让学生敢于提问

良好的学习氛围有利于师生关系的融洽，教师必须营造良好的学习氛围，加强与学生之间的沟通与交流，充分消除学生的心理障碍，让学生敢于发问。例如：教师在教授《晏子使楚》时，应明确教学目的，让学生理解晏子语言中蕴含的智慧。教师可以通过多媒体等形式进行教学，让学生展开联想，并引导学生进行认真思考：“同学们，在文章中，晏子出使楚国时，楚国是如何接待晏子呢？晏子有辱自己的使命吗？现在同学们一起思考。”通过教师的引导，学生逐渐有了正确的思考方向，在这种热烈的学习氛围之下，学生你一言我一语地提出自己的问题，充分调动了课堂气氛，有利于学生创新思维能力的提高。

小学生是祖国未来的栋梁，教师必须加强对小学生创造能力的培养，充分激发学生兴趣，拓展学生的思维，引导学生从多角度、多方面去观察问题和分析问题，从而解决问题，提高学生的创造能力。

参考文献：

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[2]武凤英.小学语文教学如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2015（12）：144.

[3]廖礼勇.小学语文教学创新思维能力培养之我见[J].科技资讯，2010（14）：195.

[4]罗嘉.在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].教育导刊，2010（9）：94-95.

作者简介：陈艳华（1969— ），女，吉林吉林人，本科学历，一级教师，研究方向：语文教学。