杨丽

有人说：“读书犹如畅饮甘甜的清泉，使你酣畅淋漓；读书犹如游览美妙的山水，使你心旷神怡；读书犹如攀登进步的阶梯，使你登峰造极；读书犹如品尝香醇的美酒，使你陶醉其中。”那么，在这个不断创新的时代，如何借助我们丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，拓展学生的知识，陶冶学生的情操呢？我想课外阅读无疑是最佳的选择。教育部《语文课程标准》明确指出：“阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读在语文教学中的重要性不言而喻。而小学生课外阅读的现状却令人担忧：很多学生没有良好的阅读习惯和方法，缺乏细读、研读的良好心理；有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给孩子，造成压抑的心理环境，影响了他们的阅读兴趣和求知欲望，从而使课外阅读成为负担。那么，如何创造无拘无束的阅读环境，以无忧无虑的阅读心态，无欲无求的阅读状态，培养出无瑕无邪的健康儿童呢？实在是我们需要共同努力的。我就如何指导低年级学生进行课外阅读，进行了探索和尝试，下面就此谈谈自己的看法。

一、悦读之源——营造良好阅读环境

提供一个好的阅读场所，营造良好的悦读氛围 ，有助于学生把阅读同舒适愉悦相联系，对阅读就不会感到厌烦。如静谧的小院落、旭日初升的校园长廊都是很好的阅读环境。

在班级里也可开辟一角作为“图书角”， 动员学生把自己最喜欢的书，登记标签，课下传阅，资源共享。让学生在课余时间有书可看，拓宽学生的书源，当然要分配图书管理员做好图书管理，并教育学生要爱护书。图书角设立后，同学们一有空闲的时间就会到那里去翻一翻，找一些书然后拿回到自己的座位上去看。每当大家看完一本书，都会觉得自己增添了一些知识，开阔了一些视野……“图书角”的成立，给大家带来了乐趣，在这种开放式的阅读氛围的熏陶下，顽皮的同学在课间休息时不再打闹，而是争先恐后地借阅图书，吸收知识，使原本吵闹的班级恢复了宁静。

二、悦读之本——激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。只有产生阅读的内部动力，才能开发心智。对于初学阅读的孩子，我们应该成功地激发他们的阅读动机，在稚嫩的心灵中将阅读与乐趣相联系。

低年级学生年龄小，表现自己的欲望很强。我经常组织各种形式的交流、竞赛活动，既能深化他们的阅读兴趣，又能及时检查阅读的效果，便于有针对性地指导。

1.搭建平台，方便交流

为了给孩子们多一些交流的空间，针对现在孩子都喜欢玩手机、用手机交流的现象，我建立了班级微信群，所有的家长都加入其中，我每天布置孩子自己回家阅读扬州推荐必读书目的部分章节，让孩子在晚上七点—八点交流读书感悟，相互提问，孩子们热情可高了，常常到晚上八点多了，还意犹未尽。不仅培养了孩子的阅读兴趣，更让孩子们体验了相互学习，互相帮助的快乐。

2.情景表演，增添乐趣

小学生（尤其是低年级）由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师不断调动他们阅读的积极性。所以开展课外阅读方面的比赛、活动显得尤为重要，一方面在于激发学生的阅读热情，使之持之以恒；另一方面在于促进学生之间相互交流阅读成果，使他们的阅读成果有展示的舞台。例如在一次课外阅读活动课上，我组织学生把最近从《我和小姐姐克拉拉》里所看所学的故事通过各种形式表现出来，很多学生兴致极高，把故事讲得绘声绘色。每讲完一个故事，我都请其他同学说说你学到了什么，懂得了什么道理。这样，学生在参与活动的同时又学到了很多东西，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识的积累，智力得到开发，口语表达能力得到了加强，可谓一举多得。

三、悦读之门——教给学生阅读方法

随着课外阅读的铺开，一个新的问题又摆在了我的面前。我渐渐发现很多学生喜欢读书却不得要领，他们读书光凭兴趣，只挑有生动情节的内容走马观花地看。有些孩子更是不知从何读起，该读什么，怎样去读。光有一股热情，兴趣是难以持久的，因此，我们不仅要引导他们爱读，而且要会读，要读得更好更有收效。因此，在激“趣”的同时，也要融合读书的方法的指导和习惯的培养。

1.集中精神，认真读

在学生初读时，要指导他们先解决字、词障碍。读的中间遇到不认识的字或词千万不要忽略过去，要拿起字典、词典等工具书进行查阅。要认真细心地去读，切忌走马观花、一目十行不负责任地读书。在读的过程中，理解文中所有的字、词及含义，进而读懂每一句话，读起文章来就顺畅多了。

2.开动脑筋，思考读

读书必须要思考，思考才能理解。要指导学生在读每一篇文章时，都要一边读，一边想，阅读和思考相结合，这是读好书的最基本方法。让学生带着问题，抱着解决问题的好奇、好强、好胜心理，开动脑筋去读。

3.圈点勾画，动笔读

对于低年级学生来说，圈画勾画在尝试学习阶段。一开始，教师先做示范，在书上圈画批注，如用“——”划出不理解的词；用“-”标出多音字，并写上拼音；不懂的句子在后面打个“？”等等。这样，学生在阅读时动动笔，圈圈、划划、点点、写写，促使学生读思结合，动脑又动手，提高了阅读能力。为了提高实效，我还设计了“小蜜蜂”读书卡让孩子们完成，它已不单纯是好词好句的摘抄，更是孩子畅所欲言的小天地，孩子读完一本书后，可以摘抄“我喜欢的词、我喜欢的句子”，孩子们乐在其中，不再当成是一种负担，而是个性化阅读的一种展示。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉。”为了让孩子们在书的海洋中自由徜徉，为了让他们在知识的滋润下健康成长，我们必须充分认识课外阅读的重要性，我们有责任培养并指导学生去进行课外阅读，让“悦”读成为一种习惯，让“悦”读成为一种乐趣，让书香浸润每个孩子的心灵，让校园处处溢满书香！

【作者单位： 高邮市宝塔小学 江苏】