夏志翔

科学实验教学，是科学课的重要内容，也是科学实验探究的重要方式。只有通过实验探究，才能训练动手操作能力，观察分析能力。实验中的细节直接影响实验的效果，注意好细节，能克服学生急于求成、不顾效果的思想；能改变学生粗心大意、视而不见的本性；能训练学生有意注意、无意注意的能力。

科学实验教学，是科学课的重要内容，也是科学实验探究的重要方式。只有通过实验探究，才能训练动手操作能力，观察分析能力。只有对实验现象进行观察分析，得出实验结论，才能验证猜想，进而产生真正意义的情感态度和价值观。但实验探究的成功率并非百分之百，导致失败的原因很多。这里，我就自己在实验探究教学中学生容易忽视的细节因素略作交流。

一、器材或材料选用中学生容易忽视的细节

实验探究离不开器材或材料，器材或材料的选用恰不恰当，就是一个细节问题。如果选用不当，将直接影响实验成败。但是，学生往往就意识不到这类细节问题。比如《植物角里的科学》这一单元里，《凤仙花是否向有水的方向倾斜生长》实验中，“在盒子里装土”这个细节学生容易忽视：装什么特点的土才便于冲洗观察。他们往往不曾想到的是，要把长根的土冲洗掉才便于观察。既然要冲洗掉土，土就要好冲洗。在装土前，老师要有意识向学生提出质疑：“用黏土好还是沙土好？为什么？”这就提醒学生为了便于冲洗掉土和利于观察，用沙土好。

在以菊花为例进行探究的《植物是否通过根来“喝水”》实验中，选用长颈小口烧瓶而不是量筒或塑料瓶，就是一个容易忽视的细节，多数学生不会注意，就是注意的学生也没有把信息传递出来。只有老师发出质疑，或学生用不同的器材，如量筒、塑料瓶等去做实验，产生了不同的效果，才会引起注意。老师可问：“假设不用长颈小口烧瓶，而用量筒、塑料瓶做这个实验，你觉得哪个效果最好？为什么？”这一提醒，学生就会明白，为了便于观察水位下降和固定植株不受伤，只有长颈小口烧瓶最好。顺势教师还可以提醒学生：这个实验为什么要“在液面上加一层植物油”？学生就会一下子明白：植物油能起到防止水蒸发的作用。

观察是一个细致活。利于观察和防止徒劳能给观察奠定基础。如果不对实验探究中的这些细节引起注意，往往难以保证实验的成功，学生甚至会丧失实验探究的信心，而且他们还难以找到失败的原因。

二、控制变量实验中容易忽视的细节

小学科学实验，有不少实验是对比实验。对比实验必须控制一个变量。比如《玩转电磁铁》实验中，一些学生完成的是“电池节数”为控制变量的对比实验，一些学生完成的是“线圈匝数”为控制变量的对比实验。“植物的茎、叶具有向光生长的特性”实验中，控制了透光孔的方位，而水、温度、空气等因素相同。《植物的根具有向水生长的特性》实验中，控制了水供应的方向和距离，而光照、植株的长势、土质等条件相同。这一大类对比实验，学生往往忙于动手操作，观察现象，作记录，得出结论等事务，忽略了对比实验有一个特点，那就是：只有一个条件要进行变量控制，其他条件都相同。对于部分学生，只有老师提醒到这个细节问题，他们的脑海里才会记住，以致不忘。

三、动手操作中容易忽视的细节

这里举两个例子。第一个是制作电磁铁的实验。导线的两端都需要去掉一小段胶皮，不论是用火烧手拔，还是用小刀削去，老师一定别忘了向学生交代“小心烫手”、“用力不要太猛”等注意安全之类的话。否则就会因老师没提醒而出现安全问题。第二个是用纸盒制作潜望镜的实验。学生很好奇，兴趣很浓，可是细节多。其一，上下两块平面镜平行的角度。其二，制作中，不管是用小刀刻划还是用剪刀剪去，都要求角度准确，划、剪仔细。毛手毛脚难以达到预期效果。这就需要老师提醒：“ 角度要量准，划、剪要仔细，不要瞎忙，要注意安全”。否则，就会有学生因急于求成伤了手，或制作不成功。

这两个例子中，教师的提醒是实验过程中的一个细节。但如果教师忽略了这个细节，就会直接影响实验效果，甚至可能半途而废。因为一旦学生课堂上被烫伤或被刀划破皮肤出血，老师的首要任务就不是教学，而是送学生进医院就诊、跟家长沟通、向学校报告。所以，在实验课中，“注意安全”之类的话是不可忽视的细节，必须要说。

虽不能说实验中的细节决定实验的成败，但可以说实验中的细节直接影响实验的效果。一是学生受到“严谨的科学态度”的教育效果；二是学生得到“缜密的思维能力”的训练效果；三是学生需要“细致的动手操作”的处事效果。注意好细节，能克服学生急于求成、不顾效果的思想，能改变学生粗心大意、视而不见的本性，能训练学生有意注意、无意注意的能力。

【作者单位：咸丰县坪坝营镇中心小学 湖北】