蓝贵林

特级教师于漪的文章《我们当年的语文课》，其中有一段话今人回味：“作文簿发下来，学生最关心的不是得什么等级，而是首先看老师的评语写了些什么。如果只是一般化的评语，学生就会感到某些失落。”

作文批语是教师对学生作文情况的反馈，好的批语往往能使学生看了一遍还想再看，看了就想动手改，写完作文就很想让老师批阅。但是，时间不允许教师对每篇批语都字斟句酌，往往就出现了诸如：内容具体、语句通顺、中心明确、字迹潦草、错别字太多……这一类的评语。教师写得没趣，学生见了乏味，甚至生厌、不以为然。作为小学语文教师对学生进行写作评价时如何写好作文的批语，激发学生写作的兴趣和潜能，是体现小学语文教育人文性的一个值得重视的方面。下面以此谈谈我的一孔之见。

一、用赏识性的评语来激发学生的写作兴趣

肯定性的评价，凸显教师的教育理念。学生得到肯定后他的心智模式就得到了调适，学生不但改变了对评语的态度，而且对作文的态度也有了显著的变化。许多学生以往对教师的评语根本不看，或者只粗略地看一眼。教者曾作过对比，在一次作文中，我随机在几个同学的作文本上写一个大大的“棒！”“好！”或画上一个大大的大拇指，或写上：你的想法跟老师的一样！学生拿到作文本子后那种眉飞色舞，逐个相告的神态让人历历在目。那长长的惊叹号就像一根通向知识殿堂的绳索引导学生前进。不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语了，学生的写作兴趣被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生说：现在老师很喜欢我的作文，我也很喜欢写了，我觉得作文时有写不完的话似的。

一位著名的作家在给他小学语文老师的信中这样写道：是您多次在我的作文评语中写下激励我不断努力的话，我至今还记得您说我会成为作家的话，是你的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了。我要感谢您的鼓励。这就是作文评语的魅力。有时老师在学生作文中写下的一句话，可能会影响他的一生。

学生的作文反映了学生的童心、童趣、童真。学生每次作文都是他们创造性的劳动，他们都期待得到老师肯定和表扬，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。

二、用商量式的评语来培养学生的自主意识

其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。对学生作文中的不足之处，如果用一种商量式的评语，他们更易于接受。学生也是有思维的人，他有迫切的成人意识、人格尊严，他多么渴望得到别人的尊重和认可。读了评语后，觉得老师在和自己商量，油然而生对自身的价值的认识。如：一个学生作文的字迹很潦草，我给他这样的总结批语：“你是老师最喜欢的小精灵，作文构思奇巧、文从句顺。如果你能改正字迹不够工整的问题，那老师就更喜欢你了，你能做到吗？”等等。这样学生就有了写作的热情，才会畅所欲言。

三、用对话式评语来增强学生作文真实性

生活是作文的源泉，真实是作文的灵魂。现在的学生作文由于引导不当，学生找不到写作的素材，只好编选一些空洞的、虚假的内容。因此出现了写好事一个班有二三十个扶老奶奶过马路等许多笑话。通过作文评语，教师有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。如四年级的一位学生，一次写了一篇关于紫丁香的文章，老师发现有抄袭的成分，让老师和同学们看看好吗？学生看了评语之后犯难了。因为她根本没有养紫丁香。她主动向老师承认了错误。老师也没有批评她，而是鼓励她自己去养一盆，写一写养花日记。这位学生按老师的建议去做了，写了很多生动有趣的养花日记，大大丰富了作文的素材。

只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也及时地予以鼓励。当然要求写真事也要鼓励学生写想象文章，培养他们的想象力、创造性。

四、用情感式的评语来培养学生良好的品质

先学做人，后学作文文如其人这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章，还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。教师的评语可以很好地引导学生的思想、行为。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。如我教三年级作文片段训练《第一次××》，有位学生写她第一次煮饭，结果却因把饭煮焦了而挨妈妈骂的事，她在作文中写道：今后，我再也不煮饭了！教师看了之后在评语中写道：第一次煮饭焦了是很正常的事，失败总是有的，再向妈妈要求去煮一次饭，相信肯定能做好的。试一试，好吗？这位学生在第二周日记中说，她真的又去煮了一次饭，这一次妈妈还表扬了她呢！老师又在评语中鼓励她把作文给妈妈看看。果然，妈妈看了之后也很有感触，特地给老师打了个电话，感谢老师的教育。这样的例子，举不胜举。

五、用激励性的评语来促进学生的创新思维

作文是富有创造性的过程，因此，如何在作文教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要。在作文教学中培养学生创新思维的途径很多，如命题上的创新，选材上的创新等等，但不管是那种途径，教师评语中的引导都是非常关键的。我们有的老师把创新教育看成是高不可攀的，其实，著名教育家齐佛说过：什么叫创造？我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。因此，我们在写作文评语中，也尽力去挖掘这样的内容，只要学生作文中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，老师都予以充分的肯定。

实践证明，轻松、平等、情真意切的批语具有“良药不苦口”之功效，能点燃孩子的希望之光，扶起他们的自信之树，让每个学生都学得轻松、愉快。素质教育的初衷也应是如此吧！

【作者单位：漳州龙海港尾沙坛小学 福建】