金卫鑫

在生活中，游戏具有一定的魅力。将数学游戏和小学数学有效融合可以让学生产生学习的欲望，并快速掌握数学知识。本文主要研究数学游戏对小学数学的推动作用，并介绍如何在小学数学教学中正确地运用数学游戏。

数学是一门较为复杂，思维性要求极高的课程。小学生理解能力差，这使数学教学有了较大的难度。为了让小学生能够更好地学好数学，教师需要多下功夫，了解小学生的生理和心理情况，对症下药，推动小学生数学能力的提高。游戏在生活中早已流传了上千年，这种文化娱乐活动既可以开发人的智力，又可以锻炼人的体力。将数学游戏与小学数学教学有效融合，可以激发学生学习的兴趣，也可以让其学好数学知识。下面主要讲数学游戏对小学数学的推动作用和正确运用数学游戏的方法。

1.数学游戏对小学数学教学的推动作用

在小学数学教学过程中，一味地采用传统方式教学，不仅不利于小学生数学能力的培养，还极有可能打击小学生学习数学的积极性。将数学游戏与小学数学教学相融合，适应小学生好奇心重的特点，以游戏来激发小学生学习数学的兴趣，对于小学生数学思维方式的培养、数学知识的吸收是有益而无害的。下面对数学游戏对小学数学教学的几个推动作用展开陈述。

1.1数学游戏对激发小学生学习数学的兴趣具有积极作用

教育游戏生动有趣，互动性强，极易激发出学生的挑战心理，让学生沉浸在游戏当中。在游戏过程中，小学生朝自己设定的目标前进，同时与其他小朋友竞赛，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣。这种生动有趣、知识量大的游戏，可以摆脱数学学习的枯燥性，甚至让学生喜欢上数学，并且，让学生在这样一种轻松愉悦的学习氛围中学习，可以减轻学生学习的压力，简单轻松搞定高难度数学。

1.2数学游戏对培养小学生数学思维具有重要意义

在数学教学过程中，游戏的使用对于培养小学生数学思维具有重要意义。首先，可以利用游戏创造出来的良好的学习气氛，让小学生积极投入到数学学习的过程中来，锻炼数学思维，吸收数学知识。其次，在数学游戏与数学教学相融合的过程中，调动小学生的各种感官的运作。让学生在动脑、动手的过程中思考，将抽象的事物形象具体化、生动化，培养小学生的数学思维。最后，小学生在游戏过程中体会到的趣味感可以激发学生学习的积极性，让学生愿意学习数学，积极学习数学，从而增长数学知识。

1.3数学游戏让小学生敢于直面困难，战胜困难

学习数学的困难性，极易让意志力薄弱的小学生对数学产生畏惧心理，从而厌恶对数学的学习。然而，如果将数学游戏与小学数学教学相融合，让小学生在游戏趣味性的促进下，挑战游戏中的困难，培养小学生在遇到困难时，不放弃，勇敢面对，解决问题的人生态度，进而让小学生在数学学习过程中直面数学问题，挑战数学问题，增长知识。

2.正确运用数学游戏的方法

在数学教学过程中，游戏固然可以促进小学生的积极性，达到使小学生数学成绩提高的作用。但盲目使用数学游戏是不恰当的，有可能起到相反的效果。因此，我们要正确运用数学游戏，遵循游戏选定的原则，同时要关注几个游戏使用的注意点。

2.1数学游戏选定的原则

在数学教学过程中，游戏的选定并不是无目的、无原则的。只有选定正确的游戏，才能促进学生向积极的一方面发展。所以，在游戏选定过程中，要遵循以下几个原则。第一，拒绝单一的游戏形式，采纳形式多样的游戏。毕竟，多样的游戏形式让学生对游戏保持长久的新鲜感与好奇感，提高小学生学习数学的主动性。第二，所选定的游戏要有意义，要有激励学生学习的积极作用，这样才能对小学生产生正面的作用。第三，游戏要简单易懂，具有直观性。因为太难的游戏只会让学生不想应对，从而失去游戏该有的意义。第四，游戏需要有目的性、针对性，这样的游戏才能对教学有帮助，而不是浪费时间。

2.2运用数学游戏需要注意的地方

在使用数学游戏教学的过程中，我们需要注意以下几点。首先，我们需要主次分明。运用游戏的目的是为了更好地教学。其中，教学为主，游戏为辅，不能脱离主题，不然，只能是浪费时间。其次，游戏需要特色，有足够的魅力吸引学生的眼球，让学生对游戏充满期待，对学习满怀兴趣。然后，要注意游戏教学中的组织纪律问题。毕竟，游戏太容易令人疯狂而不知规矩。在这个时候，教师需要适当地对课堂纪律进行维护，以良好的课堂秩序推动学习的进行。最后，教师需要注意游戏导入的时间。因为，游戏在不同时间段的导入具有不一样的作用。在课程开始时，游戏有引人注目，导入课程的作用；在讲课时，游戏又辅助教学的作用；在课程结束时，游戏有回味课堂、结束课程的作用。因此，恰当把握导入游戏时间具有重要作用。

3.结束语

综上所述，将数学游戏与小学数学教学有效融合对小学生的发展的作用至关重要。它不仅能激发小学生对于数学学习的兴趣，培养小学生的数学思维，鼓励小学生直面困难，挑战困难，战胜困难。在这一过程中，我们看到了数学游戏对数学教学的积极作用，但我们同样需要注意它的一些不好的地方，多多注意，努力将教学做到最好，推动小学生对数学学习的长远发展。

【作者单位：北京市大兴区第二小学 江苏】