黄淑娜

随着现代教育的不断发展，教师已经认识到学生的学习主动性对教学的重要影响。因此，教师开始探究如何激发学生的兴趣让学生带着更大的主动性和积极性参与课堂教学。通过对小学高年级学习数学学习兴趣进行研究，旨在激发学生兴趣，提高教学有效性。

一、引言

长期以来，教师在小学数学教学中忽视学生的主体性，也没有真正重视学生的学习兴趣。教师以提高学生的成绩为主导，以灌输式的教学方法开展课堂教学，导致学生的学习兴趣不够，学习激情不高。落后的教学观念降低了小学高年级数学教学的质量和效率，也引起众多教师的关注与思考。因此，众多教师开始重视学生的学习兴趣，以求通过激发学习兴趣提高教学质量。但是，如何才能激发小学高年级学生的数学学习兴趣呢？

二、影响小学高年级学生数学学习兴趣的因素

（一）成就感

现代心理学研究表明，成就感能够带给人足够的愉悦感，不但能够让人对工作产生更大的信心，还能够激发人的内在潜力和兴趣。但在实践教学中，教师发现部分学生难以在小学高年级数学教学中获得成就感，难以获取成功体验。

尤其是对于部分学习能力偏弱的学生，其难以在小学高年级数学教学中跟上教学节奏，难以快速高效地完成课后练习并在考试与学习中获得成功体验。这就导致学生的学习信心逐步降低，学习兴趣也逐步削弱。同时，再加上部分教师对成绩稍差学生的漠视，进一步挫伤学生的学习兴趣和积极性。

（二）课堂教学趣味性不足

随着现代科学技术的不断发展，计算机早已进入人类社会，极大地丰富了人类的生活。当代小学高年级学生已经开始接触计算机，已经学会使用计算机进行网络聊天或者游戏。

相对于小学高年级数学教学，计算机能够带给学生的乐趣明显更大。这就导致当代小学高年级学生更难从数学教学中获得乐趣，无法刺激学生的心理需求，提高学生的积极性。

另一方面，当前的小学高年级数学教学的方法也相对落后，教师通常使用灌输式的教学方法对学生进行知识的灌输，使学生被迫接受知识。失去学习的主体性，学生自然无法在教学过程中获得乐趣。此外，小学高年级数学的难度也相对较大，教学中拥有一部分较为抽象的内容，不但增加了学生的学习难度，同时也让学生感到困惑进而降低学习的兴趣。

三、如何激发小学高年级学生数学学习兴趣

（一）强调课堂教学的趣味性与生动性

教师要激发小学高年级学生的数学学习兴趣，其首要的工作与任务就是强调课堂教学的趣味性与生动性，要让学生能够在学习知识的同时获得乐趣，并由此产生学习数学的兴趣。

因此，教师不但需要营造更加和谐的课堂教学氛围，更需要对传统的课堂教学方法进行改革与创新。首先，教师需要改变教学理念，要善于接近学生、亲近学生。在当前的教学中，教师为了加强对课堂秩序的掌控而对学生进行严格的管理和控制，进而导致课堂教学的氛围相对沉闷，使学生难以在教学中获得乐趣。

因此，教师需要以温和的态度面对学生，要主动去关心和关爱学生。这种关心不仅仅局限于学生的学习，同时要涵盖学生的生活。因此，学生才能信任教师，才能让教学氛围变得更加和谐，使学生能够在轻松的气氛中学习知识获得快乐。

其次，教师需要利用多样化的教学方法突出学生的主体性，并让学生感受数学学科的趣味性。

同时，教师也可以借助多媒体教学法使原本抽象的教学内容变得生动与具体。以《百分数》的教学为例，学生并不能直接了解百分数的概念，也很少在现实生活中遇到百分数。因此，教师可以利用多媒体给学生展示生活中的百分数，如学生每天吃的食物中蛋白质的含量可以用百分数表示，空气中的二氧化碳含量也可以用百分数表示。通过多媒体，教师让抽象的数学知识变得具体，帮助学生进行理解和学习，也就使得学生能够在高年级小学数学中获得收获和提升，使学生能够在教学中变得充实与快乐。

在和谐的教学氛围中，学生能够与教师变得更加亲近，能够获得更真实的收获。这就为学生带来心理上的满足，让学生从被动地接受知识转变为带着足够的兴趣主动地学习知识，使学生的兴趣得到激发。

（二）注重对学生的正面评价

另一方面，教师必须要在小学高年级数学教学中注重对学生进行正面的评价，要对学生进行鼓励和赞赏，使学生获得足够的成就感，让学生在学习数学中获得愉悦感，最终达到激发学生学习兴趣的目的。

例如，在学习《长方体与正方体》的过程中，部分学生利用纸板制作长方体，通过实践操作更深刻的认识立体图形的性质与特点。此时，教师需要肯定学生的举动，无论学生的数学成绩如何，教师都应该肯定学生的学习意识。通过教师的肯定，学生才能得到肯定，才会获得成就感。

此外，教师需要重点关注在学习中存在困难的学生，需要针对学生的基础和能力制定更有针对性的教学计划。基于此，数学学困生才能解决与自己能力相符的数学问题，才能在不断夯实自身基础的同时获得成功体验，使学生的学习信心重新树立同时激发学生的学习兴趣。

结束语

总的来说，培养小学高年级学生的数学学习兴趣是推动数学教学发展的重要举措，需要引起教师的重视与思考。这就需要众多教师在本文研究的基础上不断总结和交流，提出更有针对性的教学策略，最终促进小学高年级数学教学的改革与创新。

【作者单位：平和县金华小学 福建】