张洪芳

当前，新课程改革不断推进，小学基础阶段的教育受到了人们的广泛关注， 教学理念，创新教学方法成为当前小学教学急需解决的问题。在小学语文教学中，读写结合的教学方法就是将小学阅读教育与写作相结合，在符合小学生认知的基础上，促进语文教学效果的实现。目前小学语文读写结合的教学中还存在一些问题，不利于语文教学效果的实现，本文就小学语文教学读写教学中存在的问题进行分析，探究合理的读写结合的教学方法。

在小学语文教学中，阅读与写作教学占有十分重要的地位，二者也是小学语文教学中难度比较大的部分，良好的阅读教学能够极大地丰富学生的知识储备，拓宽学生的眼界，而写作学习是一项具有创造性的内容，是利用文字反映客观事物，表达自己的情感、传递信息。将阅读与写作良好地结合在一起有助于小学语文教学质量以及效果的提升。

一、小学语文教学读写结合教学中存在的问题

1.教学中重阅读，轻写作

在小学语文教学中，存在着明显的重视阅读，轻视写作教学的现象，阅读与写作无法有机地结合在一起，不利于语文教学效果的提升，也与新课标的要求背道而驰。目前小学语文教材中，大篇幅的阅读内容比较多，写作内容却少之又少，这种教材编写也使得教师将教学的重点放到阅读上，忽视写作教学，导致小学生的写作水平不高。

2.阅读与写作结合不够

随着新课程改革的推进，小学语文教学将阅读和写作放在了同等重要的位置上，但是教学时将阅读与写作分来教学，这种读写结合的方式虽然在一定程度上加强了教师与二者的重视程度，认识到需要将二者结合起来，但是从根本上阅读与写作还没有真正地结合起来，无法发挥二者结合的有效性。

3.语文教师的能力素质有待加强

在小学语文教学中，阅读与写作能否实现有效地结合，很大程度上取决于教师的认识与作用。目前小学语文教师的能力素质不高，教师的教学理念和方法还比较落后，无法将阅读与写作有机地结合在一起。加之小学生的身心发展不成熟，对问题的理解和把握能力有限，需要教师的引导和教育，而教师的教学能力素质不高，无法实现良好的读写结合，教学效果也会受到极大的影响。

二、小学语文教学中的读写结合教学方法

1.为学生营造良好的读写氛围

要实现语文读写的有机结合，教师应积极为学生营造良好的读写氛围，在学校为学生提供大量的阅读书籍，丰富图书馆的藏书，为学生提供阅读的机会，在班级内部设立图书角，教师抓好班级中的读写工作，开展形式多样的读写活动，调动学生读写的积极性，鼓励学生主动进行阅读和写作。家长也应在家中为学生营造良好的读写氛围，家长要为孩子树立榜样，养成爱读书的好习惯，与孩子一起读书、交流，养成阅读书籍记笔记的习惯，促进读与写的有效结合。

2.做好阅读与写作课程的设置

当前，小学语文教学中还存在阅读与写作相分离的现象，为了更好地实现读写结合，学校和教师应打破这种阅读与写作相分离的情况，实现二者的统一与结合，使学生实现阅读与写作能力的全面提高。在阅读教学中，注重学生写作能力的培养，指导学生针对阅读内容进行仿写、扩写、续写、改写等，

例如在教学《我的伯父鲁迅先生》一课，有这样一个词“饱经风霜”。教学时教师这样设计：那位拉车的饱经风霜的脸是什么样的脸？想好了，请用几句话写出来。教师可以给大家开个头：“那位拉车的才三十多岁……”请同学们续写。这个练习要求学生运用自己的语言，把词语的意思表达出来，可以说是一举两得：既帮助学生理解了“饱经风霜”这个词语的意思，又让学生进行了人物外貌描写的练习。再比如教过《鸟的天堂》，可以改变文体，让学生将原文改写成一篇导游词。又如进行古诗教学时，可以让学生将古诗内容改写成一篇记叙性的文章或写景类的文章。

3.提高教师的能力素质

语文教师的能力素质对于学生读写结合效果的实现具有积极的意义，教师应努力提高自身的素质能力，加强专业学习和培训，提高自己的专业素质和业务能力，树立全新的教学理念，提高对语文阅读教学以及写作教学的重视程度，采用读写结合的教学方法，提高小学生对阅读与写作的兴趣，能够积极地投入到读写教学中，发散自己的思维，提高自己的想象力和创造力，实现良好的语文教学效果。

结束语

小学语文教学中，读写结合的教学方法对于提高语文教学效果，对于培养小学生的语文能力和素质具有积极的意义，教师应正确认识读写结合的教学方法，将阅读与写作的课程统一设置，努力提高教师自身的能力素质，树立全新的教学理念，实现阅读与写作的有机结合，实现良好的语文教学效果。

【作者单位：滕州市龙泉街道龙泉小学 山东】