时静

一、有魅力的教学语言提升课堂

语言是人与人交流必不可少的工具，教师的语言更是重要。好的课堂教学语言不仅是促进学生学习的动力，更是教师课堂教学的魅力之所在，能让学生心甘情愿来学习，在快乐中学习。上课就如同与朋友在交谈，或是做游戏，使课堂上的音乐美与语言美达到和谐与统一，做到有声语言与无声语言的完美配合。

教学本身就是一种艺术，有魅力的课堂教学语言在课堂教学中起着承上启下、举足轻重的作用。在教学中我们要根据不同年龄阶段孩子的不同特点，注重总结，积累知识，形成自己独特的风格。一节课40分钟，对于一、二年级的孩子来讲真是太不容易了，我们要用这富有魅力的课堂教学语言来激发他们，调动他们，让他们自主地去体验，去感知，去学习。我请举手姿势最端正的学生来回答问题。我们有歌唱家，电子琴演奏家，举起你的指挥棒。我们针对教学环境的需要进行适当的点评，又要恰到好处地过渡到下一个环节，让一个活动精致又有吸引力。正是这些看似简单的话语却在看似无意中规范学生的课堂行为，又吸引着孩子们积极地参与到教学环节中。

二、律动前置激发参与课堂教学互动

律动，是指音乐进行中的游戏、歌舞表演等内容。音乐是听觉的艺术，是感知的艺术。音乐审美能力是对音乐的感知。在音乐课堂教学中，应想办法让学生多次聆听音乐，在律动中感知音乐。为了聆听、感知设计教学问题，而不能为了问题而设计问题。

瑞士著名音乐教育家达尔克洛兹认为：人对音乐的情绪体验及人对自身情绪体验的认识反应都是通过自己的身体和动作来进行的，在音乐训练中，只训练耳朵和嗓子是不够的，人的整个身体都必须经受到训练。

孩子的天性是活泼好动的，一成不变的课堂只会将学生的兴趣磨灭，律动是激发学生情感的最好途径。好动、注意力不集中是小学生的特点之一。律动可以刺激学生感受音乐的情绪，对音乐产生爱好。因此每次上音乐课，针对不同的音乐，即兴编一些同学们喜爱的可轻易接受的动作，带领学生表演，让孩子们情绪高昂开始艺术的感受与学习，在欢快的气氛中感受音乐。我还经常根据歌曲的内容创编一些律动，取得了很好的教学效果。在学完一首歌曲后，都可以让学生自己用肢体语言来表演。

音乐课上，我经常放一段音乐和学生玩“请你跟我这样做”这个游戏。刚开始是跟着老师做，坚持一段时间以后，我就轮流让学生上来带着大家做，全班学生都有机会上台来展示，既培养了学生的表演能力，也增添了娱乐气氛，使学生的创造力得到了发展。

在课堂上，律动如果组织得当，可以极大地活跃课堂气氛，否则会导致课堂教学秩序混乱。因此，每节音乐课上，我都精心设计好每个教学环节，为每个学生提供展示自我的时间和空间，激发他们参与活动的积极性。在活动中培养他们的综合能力和合作意识，拓宽他们的视野，让他们尽情地感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。

三、成功激励有效评价注重课堂表现

教师要注重学生创新体验，又要教学活动现场有序，活而不乱，这就需要教师的教育机智，课堂教学中的驾驭能力。我们都喜欢活的班级，但是过于活的班级，一节课下来看似学生的学习热情很高涨，学习积极性很高，但是真正有多少收获往往不如表面看上去来得好。比较静的班级又有过于死板的现象，特别是对于音乐学科来讲，学生能安安静静地听老师讲，但是参与音乐实践活动不足，不能很好地感知音乐。学生要活，首先得静下心来。学生的学习状态应该是积极的，热情应该是高涨的，同时可以静下来感受音乐、听从引导，这应该是我们要追寻的。那么，作为教师，为了积极地探索教学方法，培养学生的学习兴趣，引导学生静下来，我们需要百折不挠的精神勇往直前。

得到别人的认可与赞扬是每个人心底的愿望。对于一、二年级的孩子来讲，尤其更在乎老师对他的评价与肯定，一个眼神，一个动作，哪怕一句简单的表扬，都会给他们鼓励。在课堂教学中，我特别关注每个孩子的课堂表现，根据孩子们的课堂表现，适时、适当表扬。不仅暗示着大家向优秀的同学学习，也使表现好的同学获得了很大的满足感和成就感，保持了学习时的强烈愿望。要尽可能地使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的学习兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取音乐知识、掌握学习方法，使他们乐学、会学。活泼开放的课堂，需要宽松、民主的氛围，也需要严明的纪律，宽中有严、活而不乱才是成功的课堂！

音乐教育以它独特的方式起着发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。课程主张通过各种艺术教育，使学生内在的情感得以表现和发展，进而促进学生健全人格的形成，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富学生的审美经验。教师是课堂组织的引导者，让课堂再现教师教学机智的魅力。老师要让课堂成为学生展示自我的大舞台，让每个学生成为课堂学习的小主人。

【作者单位：常州市怀德教育集团 江苏】