蔡寅

随着当今社会的发展，科学技术的不断提升，信息技术使用的范围也涉及各个领域。学校作为重要的宣传教育基地，信息技术的应用，在小学语文的课堂上越来越受到学校和老师的重视。为了提升小学语文的教学质量和学生的学业成绩，促进教师教学的能力，信息技术的普及是必需的。但是由于过度使用多媒体教学，这种教学模式的发展并没有达到预想的效果。所以，教师在教学的过程中一定要合理的运用现代化的技术，从而为我国教育事业的发展奠定良好的基本。笔者根据自己的经验分析了小学语文教学中信息技术存在的问题，并提出了策略与方法，以为其形成高效的小学语文课堂教学提供一定的建议。

一、信息技术在小学语文教学中的存在的问题

1.教学观念落后，不重视信息技术的使用

对于部分老师来说，小学语文教学还存在“填鸭式”的教学，主要靠讲，靠手写的状态，在没有理解的情况下让学生死记硬背，而学生没有自主发挥的权利，这样的课堂让学生越来越恐惧，学习越来越枯燥；教师也感觉教学越来越吃力。这种教学方式，严重阻碍了学生们积极动脑的习惯养成，更没办法培养学生学习的兴趣。

2.过度的依赖信息技术，缺乏师生的交流

和上部分截然相反，这种情况下的小学语文老师过度地依赖信息技术。在一些可以需要也可以不需要多媒体的地方，或者完全可以靠板面或是口头讲授语文知识的地方也使用多媒体技术，使得学生养成了对于图像的依赖心理，形成了不积极思考的习惯。在这种教学方法下，老师也很难同学生交流，使得课堂气氛比较压抑，使学生在课堂上失去了自主的地位，减少了师生之间的互动、交流。

二、改善信息技术在小学语文教学中的策略

1.合理安排教学内容 科学设计教学方案

对于很多小学学生，特别是很多男同学来说，语文学习是一门烦琐的课程。小学语文教学内容非常丰富，信息量很大、涉及面非常广，而且小学生自身的生活经验不足，语文老师不可能一股脑地把知识全部授予他们。因此，小学语文教师在应用信息技术设计和制作多媒体课件时，要抓住语文教学的重点、难点，充分发挥直观的信息化教学，课堂上要形成教学内容的互动。例如，小学语文教五年级上册人教版第四单元第15课《落花生》这一段文字，教师通过网络准备时，你可以先收集花生生长的图片和视频，各个阶段的一些花生资料，并与文字的背诵相融合，为学生提供一个五彩缤纷的世界，从而调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣。

2.创设情景 激发学习兴趣

语文学科作为基础的课程，必须要求学生多在阅读、表达上下功夫。信息技术的使用，正好为学生提供了更多知识信息，真正提高了学生运用语言文字的能力。利用信息技术，可以很好地调动学生的积极性，提高参与度。例如，在语文《雷雨》一文的教学中，教师可以先利用信息技术展示黑夜、道路画面，进而展示雷雨、人物视频资料，让学生在欣赏后分小组自学。视频可以起到抛砖引玉的作用，激发学生的学习兴趣。通过信息技术应用，学生会情不自禁地学习，深刻领悟课文内容。

3.信息技术使课堂内容更丰富

语文课文教学是通过给学生讲授众多的、让人心旷神怡的美文，把更丰富的相关知识传授给他们，从而实现他们语文素养的提升。所以老师应该通过开发与拓宽文本知识的方式在讲授期间赋予学生相关知识。通过采用信息技术可以帮助和保障老师从更深层次赋予学生知识，并且能够很好地连接起课堂与课外的知识，达到丰富课堂内容的目的。

举个例子来说，教师可以通过一边让学生观看有关《苏州园林》课文内容的视频、图片，一边给学生讲解《苏州园林》这篇课文，达到能更为鲜明地展现出围绕着假山池沼布设的楼台亭阁以及周围景色的特点的目的。通过设计者的一些新颖的设计，学生可以更好地掌握课文所表达的东西。再举个例子，教师可以在信息技术提供的便利下，通过展示给学生许多种类的云层图，或者让学生看自己拍摄的有关云层的不同视频与照片，让学生在欣赏图片或者视频的同时，产生一些关于云和天气关系的积极思考，从而让他们更好地掌握好《看云识天气》这篇课文所讲的内容。在先进的信息技术背景下，教师授课的语文课堂将会变得愈来愈有意思，也会进一步诠释与升华语文文本。

4.灵活应用教学形式

学生在学习的时候之所以愿意学习，多数是由于学生自己感兴趣。在小学阶段，学生的学习兴趣完全是取决于自己的爱好。对于小学生而言，计算机是一个全新的时代产物，有着太多的好奇。作为老师应该抓住这一点，运用新的教学方式和具有视觉冲击力的教学课件去吸引学生的眼球，进而提高学生学习的兴趣。

总之，在现阶段的教学过程中，虽然现在信息技术在小学语文课堂运用比较广泛，但是老师还是要合理地运用信息技术，让学生在学习中体现自己的主体地位，激发学生们的兴趣，使学生在不断的学习过程提升自己的学习能力。通过科学化信息模式的建立，使整个教学内容可以丰富地得以体现，从而也为我国教育事业的发展奠定良好的基础。

【作者单位：武威市凉州区西关小学 甘肃】