蒋晓美

【关键词】语文教学;板书;有效设计

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）34-0074-01

一、分析题目设计法

深入审题，结合揭示文章主旨的关键字进行设计。比如：澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，通过对同病房两位病人的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，体现了极深刻的扬善贬恶的道德力量。如何打开学生的心窗，让学生自己去体悟、去发现文章的深刻之处呢？我的板书设计如下：

整个板书的结构就像一扇窗户，这窗户里住着“远窗人”和“近窗人”，他们的言行反映了不同的性格。之所以形成鲜明的对比，是因为每个人的“心灵之窗”里有一堵“道德墙”，由此可见作者扬善贬恶的写作意图。

二、串联线索设计法

这种板书设计以线索为主串联课文中的重要词语，用以展示文章脉络及发展变化方向。此类板书不仅可以突出教材的重点、难点，而且直观地揭示了作者的思路，让人一目了然。如我在教萧乾的《枣核》一文时，就采用了这一板书形式：

板书设计成枣核形状，直观形象，还凸显了写作手法，让学生对本文的线索记忆深刻。

三、解读文体设计法

对不同的文体可以有不同的设计法，教师可结合文体特征设计板书。可结合具体的文章以文字或图表的形式展示要素，让学生熟记相关内容。比如我在讲《松鼠》一课时，这样设计：

该板书将说明对象及特征、说明文结构、说明顺序、说明文的语言特点清晰地展示出来，可以强化学生对说明文特别是科学小品文的识记能力。

四、彰显特色设计法

这种板书侧重于强调课文的艺术特色。教师在设计时首先要吃透教材，准确把握文章特色，然后编配与特色有关的内容，兼顾其他教学要求，形成以反映文章特色为主的板书。比如契诃夫的小说《变色龙》，我设计了如下的板书：

学生看了板书后，很快就记住了奥楚蔑洛夫“善变”的丑恶嘴脸和“不变”的“媚上欺下、见风使舵”的性格，并且对课文运用了对比、夸张的手法也印象深刻。

五、强调思路设计法

专题类文章往往知识面广，难以聚焦。如何在板书设计中给学生以学习流程、学习思路的学法指导？在《叶》专题公开课上，我引导学生赏叶之美、说叶之用、品叶之文、悟叶之情、赠叶样的人，于是我设计了以下板书：

此板书结束后，我让学生总结全课，顺势外形勾勒，形成一片很美的“叶子”，这样全课思路清晰，叶的“不平凡”精神撑起了叶之世界，给人以启迪、遐想。这样的板书设计收到了“此时无声胜有声”的教学效果。

此外，板书设计要想达到预期的效果，还要注意以下几点：一要直观形象，给人以美感;二要设置悬念，给学生以新奇感;三要主动留白，给学生以创新的空间。

（作者单位：江苏省扬州市翠岗中学）