倪建平

武汉市中学生课余时间参加武术培训的现状调查与分析

倪建平

运用文献资料、问卷调查、访谈、专家访问、逻辑分析、数理统计等多种研究方法，分析武汉市中学生对武术培训的兴趣、态度和动机，参加武术培训运动的开展现状，武术培训的师资现状、武汉市中学生课余闲暇时间参加武术培训的消费情况的现状。结果表明：武汉中学生课余闲暇时间参加武术培训运动不容乐观，学生对武术运动了解不全面，兴趣较低，很少开展武术活动、比赛、竞技，师资力量欠缺。针对上述结论提出对策，为推进武汉市中学生课余闲暇时间参加武术培训普及与推广提供理论与实践的可行性与参考性依据。

武汉；课余闲暇；武术；现状

1　研究背景

课余闲暇时间许多的家长会让自己子女参加一个课外培训班，培训的内容多数是艺术、外语或数理化等，参加体育运动培训的相对不多，因为他们忽视了孩子身体素质的发展。中学生在校期间都以文化成绩为主，教育部虽然明确规定中学生每周至少两次体育课，有很多的学校却没有落到实处，有些学校为了能让学生有更多的学习时间，甚至剥夺了他们上体育课的时间，这样下来中学生在校期间基本上没有锻炼的时间，因此近年来中国中学生的身体素质普遍下降。现在有很多的家长开始担忧起自己子女以后的成长，希望他们多才多艺学习成绩好的同时希望他们有健康的身体，所以在课余闲暇时间有些家长让自己孩子去参加培训班时，已经开始倾向于体育运动了。就当前情况来看，武术在校园内得到广大的学生热捧，在校园活动的节目表演中，经常能见到武术的身影，有不少的学生想学习武术［1］。武术不但能提高中学学生的身体素质而且还能增强他们的信心，消除学生在生活中的消极情绪，有着其他的体育项目不可取代的优势。

2　研究对象与方法

以武汉市中学生武术培训开展现状为研究对象。随机选取武汉某中学的学生300人和10位武术培训教练为调查对象，设计调查问卷，并将问卷发给专家，请专家提出修改意见，同时进行效度检验进行。发放学生问卷300份，回收290份，回收率96.76%，有效问卷266份，有效率88.66%。发放教练问卷10份，回收10份，回收率100%，有效问卷10份，有效率100%。

问卷的信度：信度检验采用再测法。在第一次问卷调查结束后10天内，在回收的问卷中，随机抽取了样本的10%进行第二次问卷调查。结果表明，两次回答之间的相关系数R1= 0.874（P〈0.01〉），说明本次问卷的结果可信度较高。

问卷的效度：效度检验采用专家判断法。通过阅读相关资料，咨询7位体育专家，对问卷的内容和结构进行多次研讨，在3次修改后，最终有85.7%的专家认为本问卷具有较高水平（见表1），符合问卷调查效度的要求。

表1　专家判断问卷调查表的效度

3　结果与分析

3.1武汉市中学生余暇时间参加武术培训的兴趣、态度和动机

3.1.1武汉市中学生参加武术培训的兴趣

兴趣是人从事某种活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣在人的实践活动中具有重要的意义［2］。

表2　武汉市中学生参加武术培训的兴趣（N=266）

表2可见，武汉市中学生9.77%的非常感兴趣，26.31%的学生较感兴趣，20.67%的学生兴趣一般，19.17%的兴趣不高，24.06%的没兴趣。从总体上来看，武汉市中学生练习参加武术培训的兴趣一般。

3.1.2武汉市中学生参加武术培训的态度

态度表现于对外界事物的内在感受、情感和意向三方面的构成要素。一个人的态度和行为表现为高度一致，体育里面的态度包括认知、情感和意向［3］。参加武术培训的态度主要从对武术运动的认识水平、对武术运动的情绪情感体验和对武术运动的行为倾向。

1）武汉市中学生对武术运动的认知。

表3　武汉市中学生对武术运动的认识情况（N=266）

从表3的统计结果进行分析，武汉市中学生对武术运动认识不是很明确，对武术的健身功能没有较充分的认知，导致一些同学对武术运动的误解，我们需要更一步的加强学生对武术运动的认识。

2）武汉市中学生对参加武术运动的情感体验。在武术运动中情感是很丰富的，其中包括有得到成功的愉快、兴趣体验快乐、得到大家的赞同，同时也有负面的影响比如失败挫折，不能克服困难等［4］。

表4　武汉市中学生对参加武术运动的情感体验（N=39）

对表4的统计结果进行分析，可以看出凡是参加过武术培训的学生87.19%是愉快的，说明参加武术培训能很好的对学生能产生良好的情感体验。

3）武汉市中学生参加武术培训的行为意向。意向是个体对武术运动的意欲表现出的行为，它是行为的直接准备状态。

表5　武汉市中学生参加武术培训的行为意向（N=39）

表5可知，参加武术培训的人70%以上是自愿积极参加，20%以上的同学是因为家长强迫或者追随其他人风气等其他的原因参加武术培训。通过强迫、追随别人的行为来让学生参加武术培训势必会影响他们参加武术培训的行为。

3.1.3武汉市中学生参加武术培训的动机

学习武术培训动机是直接推动学生参加武术培训的愿望变成体育行为心理动因，是发展和维持学生参加武术运动培训的内部动因。

表6　武汉市中学学生学习武术的了动机（N=39）

对表6的统计结果进行分析，可以了解到选择参加武术培训的学生动因都比较明确，中华武术主要以强身为主，在适当的情况下可以防身，这里反映出武汉市中学生对练习武术的动机比较明确。

3.2武汉市中学生余暇时间参加武术培训的现状

3.2.1武汉市中学生余暇时间参加武术培训的基本情况

1）武汉市中学生余暇时间参加武术培训的人数。

表7　武汉市中学学生课余闲暇时间参加过武术培训的人（N=266）

表7可见，仅有14.66%的学生课余闲暇时间参加过武术培训，85.34%的学生没参加过武术培训。谭奇余在《阳光体育干预中学生长假期生活的价值分析》调查中说在“重智育轻体育”的教育和成才观念的影响下，小学生被各种形式的奥赛班、兴趣班、考级培训班等“素质教育”将整个长假期撑得满满实实；中学生则忙于各种形式的假期补课，长假期变成他们的“第三学期”［5］。

2）武汉市中学生余暇时间参加武术培训的性别、年龄。调查结果表明，武汉市课余闲暇时间参加武术培训学生男性占74.35%，女性占25.65%，年龄在11-14岁之间。武术运动是一项综合性运动强度较大的运动，男同学选择的比例占的更多。

3.2.2武汉市中学生余暇时间参加武术培训的形式

表8　武汉市中学课余闲暇时间参加武术培训的具体培训时间（N=39）

表8可见，个人自愿要求参加武术培训的有84.61%，家长强迫的只有12.82%，学校组织的没有。由以上数据可看出，在武汉市参加武术培训的人以个人自愿参加为主要形式。

3.2.3武汉市中学生余暇时间参加武术培训的时间

表9　武汉市中学课余闲暇时间参加武术培训的具体培训时间（N=39）

从表9的统计结果可看出，51.28%的同学是在寒暑假选择训练，双休日只有28.2%，然而在周一到周五每天放学时间段的7.69%，其他时间只有12.82%。由此得知，寒暑假时间较长，孩子们有不仅有充足的休息时间，而且还能得到充分的锻炼。

3.2.4武汉市中学生余暇时间参加武术培训的地点

表10　武汉市中学生余暇时间参加武术培训的地点（N=39）

从表10中了解到学生参加武术培训主要集中的私人教学、跆拳道官和武校，其中以私人教学居多。

3.2.5武汉市中学生余暇时间参加武术培训的内容

表11　武汉市中学课余闲暇时间参加武术培训的具体内容（N=39）

对表11的统计结果进行分析，练习传统武术套路的人数只有33.33%，练习散打15.38%，练习双节棍的有12.82%，练习太极拳的有2.56%，练习其他的有35.89%。选择传统武术的人数反而没有其他多，这样的选择与我们媒体传播、广告宣传、学校教育有不可分开的关系。由此可以看出武汉市中学生对传统武术的兴趣不是很浓厚。

3.2.6武汉市中学生参加余暇时间参加武术培训的强度

表12　武汉市中学课余闲暇时间参加武术培训的具体内容（N=39）

3.3武汉市中学生余暇时间参加武术培训的消费情况

3.3.1武汉市中学生余暇时间参加武术培训的消费现状

武汉市消费现状反映了中学生的家庭条件，同时与参加武术培训的动机、兴趣等有关。

表13　武汉市中学生余暇时间参加武术培训的消费现状（N=39）

从表13中我们可以知道只有7.69%的人认为参加武术培训消费很高，79.48%的人认为消费水平一般，12.82%的认为消费不高，说明参加武术培训的消费得到认同，目前处于中等消费阶段。

3.3.2武汉市中学生余暇时间参加武术培训的消费结构

武术运动能起到增强体质、强身健体的作用取决于运动强度。从表12中可以得出，76.92%的学生在训练后能出大汗，20.51%的训练后能中等出汗，只有2.56%的训练后微出汗。由此可见，参加武术培训的人绝大多数能得到充分的锻炼。

表14　武汉市中学生余暇时间参加武术培训的消费结构（N=39）

分析表14，武汉市参加武术培训的主要经济投入用于学费和买器材服装，其余基本上不收取任何费用，因而可以得出武汉市中学生余暇时间参加武术培训的消费结构十分的合理。

3.3.3武汉市中学生余暇时间参加武术培训的消费态度

表15　武汉市中学生余暇时间参加武术培训的消费态度（N=39）

对表15的统计结果进行分析，武汉市中学生余暇时间参加武术培训的消费者没有不愿意的。

3.4影响武汉市中学生余暇时间参加武术培训的因素分析

表16　武汉市中学生余暇时间参加武术培训的消费态度（N=266）

调查显示，影响中学生余暇时间参加武术培训的因素是多方面的，主要因素排在前3的是“没兴趣”、“学习负担重没时间”、“身体素质差怕比人嘲笑”。

3.5武汉市武术培训班的师资现状

3.5.1武汉市武术培训班教练员对武术的了解情况

表17　武汉市武术培训班教练员对武术的了解情况（N=10）

分析表17，仅有10%的教练对武术非常了解，20%的教练对武术了解，50%的了解一般，20%对武术不了解。由此可见，武汉市武术培训班的教练对武术了解程度不够，武术培训班的教师可以多加强武术理论的学习。

3.5.2武汉市武术培训班教练员教武术的教龄

表17　武汉市武术培训班教练员教武术的教龄（N=10）

表17可见，教龄5年以上的教练员仅有仅有10%，3至5年的有20%，1至3年的有40%，30%的教练员教龄才1年，由此可见，武汉市武术培训班的教练员武术教学缺乏经验。

3.6武汉市武术培训的场地设施

表18　武汉市武术培训的场地设施（N=10）

根据表8的统计结果可以了解到，在武汉市武术培训的场地设施方面，只有少部分能够非常足够。这说明武汉的武术培训班的发展不足，场地设施是保证教学正常进行和提高正常的教学质量的必备物质条件，没有足够的场地设施也会降低学生的学习兴趣。

4　小结

通过参加课外闲暇时间培训，学生可以加强对中国传统武术的了解，教练员应采取多花样的教学手段，因材施教。现在武术市场竞争大，学生喜欢赶潮流，多数学生喜欢学习外来新型武术运动，对中华民族的传统武术文化反而毫无兴趣。教练员要让学生体验到成功的快乐，提高他们的学习兴趣。清楚认识学习武术的目的，更能提高学生练习的兴趣，激发学生练习动机，比如开展一些武术讲座、传统武术实战演练等。多增加一些媒体、书籍等增加学生对武术的了解途径，学校和家庭适当的减轻学生的学习压力，给他们更多的锻炼时间。

［1］王怀虎，杨芳，魏玉琴.甘肃省中小学校开展“阳光体育”现状调查及发展对策研究［J］.甘肃联合大学学报（自然科学版），2009 （1）.

［2］黎桂华.我国中小学武术教学现状的调查分析［J］.湖北体育科技，2009（2）.

［3］《关于学校武术教育改革与发展的研究》课题组.我国中小学武术教育状况调查研究［J］.体育科学，2009（3）.

［4］王军建.武术在阳光体育运动中对学生身心健康的影响［J］.科技信息，2010（8）.

［5］谭奇余.阳光体育干预中学生长假期生活的价值分析［J］.在线聚焦新课程，2010（4）.

Investigation and Analysis of the Current Situation of Wuhan Middle School Student's Martial Arts Training at Their Leisure Time

NI Jianping

The paper analyzes the status of participating situation in the training of martial training for middle school students in Wuhan at their leisure time.The article investigates the current situation of teachers participating in martial arts training，students'understanding of the martial arts of Wuhan middle school，the present situation of student participating martial arts training by all kinds of research methods of literature，questionnaires，interview，experts access，analysis，mathematical statistics.Results indicates that the training of martial training for middle school students in Wuhan is not optimistic at their leisure time and students don't know martial arts totally.What's more，martial arts competitions are rarely carried out.According to the indication，this paper also proposes countermeasures that provide the feasibility and reference basis of the theory and practice for promoting popularization and promotion of Wuhan middle school students'martial arts training at their leisure time.

Wuhan；holiday training；martial arts；status

G807.3

A

1003-983X（2015）10-0933-04

2015-05-07

倪建平（1964-），男，湖北黄冈人，中级教练，研究方向：竞技体育.

鄂州市青少年业余体校，湖北 鄂州436000

Ezhou City Youth Amateur Sports School，Ezhou Hubei 430060