方敏辉

随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视课程资源的开发与利用。对于初中地理教学而言，乡土地理课程资源是学生生活与学科知识的交汇点，如果教师能在课堂教学过程中充分利用乡土地理课程资源，就能激发学生的学习兴趣，弥补教材的不足，提高教学效果。下面笔者就结合自身教学实践，谈一谈乡土地理课程资源在初中地理教学中的运用，希望为初中地理课程资源的开发与利用提供参考。

一、导入教学

初中地理教学中的新课导入是课堂教学必不可少的环节，影响着地理教学效果。如果教师不去激发学生的学习兴趣，只是一味地向学生传授知识，学生就会消极应对。因此，初中地理教师在教学中应科学运用乡土地理课程资源，创设地理教学情境，巧妙导人新课，拉近地理教学与实际生活的距离。这不仅能很好地激发学生学习兴趣，还能有效吸引学生的注意力，使学生在课堂伊始就拥有一个良好的思维状态。

例如，在教学“多变的天气”这部分内容时，教师可在开始讲课前让学生讨论当天的天气情况，并观察室外的天气变化。这样一来，学生就能提高学习兴趣，积极参与讨论，活跃课堂气氛。

乡土地理课程资源不仅贴近学生的实际生活，容易被学生接受，而且还能使学生对地理教学产生亲切感，从而积极主动参与教学。

二、开展经济性教学活动

目前，我国大多数初级中学，尤其是县级以下的农村中学，正面临着课程资源不足的问题。在这一形势下，教师应发挥主动性，遵循经济性原则，动手制作一些简单实用、成本较低的地理教具。

另外，教师还要将乡土地理课程资源与初中地理教学有机结合起来，带领学生走出校园，到野外开展实践活动。在活动中，教师要控制活动成本，尽量用最少的经费获得最佳的教学效果。需要注意的是，初中地理实践活动不宜占据太多的教学时间，也不能舍近求远。

例如，在讲解“世界的语言和宗教”这部分知识时，教师可根据世界宗教的相关内容，有选择地带领学生参观当地的寺庙。活动之前，教师要跟寺庙的管理人员沟通和协调，制订参观计划，邀请寺庙的相关人员为学生讲解寺庙的历史。在活动中，教师要让学生学会文明参观，遵守注意事项。活动之后，教师还要引导学生结合教材内容，回顾参观寺庙时了解到的知识，从而加深学生记忆，提高教学效果。这样一来，教师就能把乡土地理课程资源引入教学，加深学生对世界宗教的理解。

三、因地制宜地开展教学

不同地区的人文景观与自然地理特征会存在明显的差异，如西部与东部之间、北方与南方之间、城乡之间、少数民族地区与汉族聚居区之间等。所以，在初中地理教学中运用乡土地理课程资源时，教师应有所侧重，重视学生生活，严格遵循因地制宜的原则，正确对待初中地理知识的差异性。

例如，在讲解“农业的地区分布”相关知识时，教师可引导学生结合自己家乡的地形、降水、气候等方面信息，分析家乡农业的地区分布，并总结农业分布出现差异的原因。由于学生都很了解自己家乡的气候、地形等信息，因而能取得良好的教学效果。

又如，在讲解“土地资源”的相关知识时，教师可引导学生根据教材内容调查自己家乡的土地利用情况，并以“保护家乡土地”为主题写一篇短文，提出保护家乡土地资源的建议。这样就能促使学生联系实际生活，通过归纳整理，培养社会实践能力。

四、提高实践能力

地理实践能力主要包括运用地图的能力、运用地理图表的能力、地理计算的能力、社会调查的能力。要想培养这些能力，教师就要将乡土地理课程资源与教学紧密结合起来。乡土地理是学生最为熟悉的课程资源，因此教师要利用乡土地理课程资源，提高学生实践能力。

例如，在教学“水资源”的相关知识时，教师可引导学生对学校、家庭的用水情况进行调查，并整理成资料，提出合理化建议，发出“节约用水”倡议。这样就能使学生将所学知识用于实践，养成节约用水的良好习惯。

总之，在运用乡土地理课程资源开展初中地理教学时，教师应注意新课导入，遵循经济性与因地制宜的原则，改变地理教学方式，有机结合理论教学与实践活动，鼓励学生动手动脑，提高教学效果。