黄忠亮

随着新课程改革的不断推进，许多科学的教学方法应运而生，情境教学法就是其中之一。我国历史源远流长，文化博大精深，因此历史学科是我国高中教育体系的重要组成部分。在高中历史课堂教学中，教师要通过创设情境，引导学生理解和记忆历史知识，以提高教学效果。

然而，当今历史教学枯燥乏味，学生很容易对其产生厌烦情绪。为了促进学生理解教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效率，教师要注重利用情境教学法。下面笔者就结合自己的教学实践，谈一谈情境教学法在高中历史教学中的应用，并且提出建议。

一、情境教学法在高中历史教学中的应用

1.激发学生的学习兴趣，以兴趣主导课堂。

在高中历史课堂教学中，教师要通过创设情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师要利用兴趣引导学生更好地理解和记忆历史知识。在传统教学中，教师往往只借助课本向学生进行知识讲授。这种传统的教学方式会使学生丧失学习历史的兴趣，十分不利于教学工作的开展和教学效率的提高。对此，教师要利用情境提高学生的学习兴趣。

例如，在教学“秦始皇统一六国”这部分知识时，教师可以利用富有感情的讲解，为学生创设历史情境，使学生深刻感受到当时的局势，从而加深学生对这段历史的理解和记忆。

因此，在高中历史课堂教学中，教师要创设情境，利用学生的学习兴趣主导历史课堂教学。

2.利用历史资料，加深理解。

教师要为学生创设情境，使学生深刻感受到逝去的历史，从而提高学生的学习效率和理解能力。虽然历史已经逝去，但历史事实却被记录了下来。因此，教师在高中历史课堂教学中要利用历史资料创设情境，从而达到重现历史情境的目的。

例如，在教学“赤壁之战”这部分知识时，教师可利用相关文献资料创设情境，使学生深刻地理解相关史实。

另外，教师还可以通过播放视频，为学生创设生动的历史情境，促进学生对历史事实的学习和记忆。

二、情境教学法在高中历史教学中的应用建议

1.以兴趣引导学生，营造和谐的课堂氛围。

我国历史悠久，高中历史教材蕴含着十分丰富的历史知识。在此背景下，要想从根本上提高学生的学习效率，就必须激发学生的学习兴趣。只有以兴趣来引导学生的学习，教师才能取得良好的教学效果。因此，在教学中，教师应该努力营造和谐的课堂氛围，转变教学观念，树立以学生为本的教学理念，摆正位置，与学生进行平等的沟通和交流，培养良好的师生情感，建立和谐的师生关系，从而激发学生学习历史的热情和兴趣。

2.提高语言表达能力与文史素养。

在高中历史教学中应用情境教学法要求教师具备良好的语言表达能力和文史素养。因此，作为历史教师，我们应该充分锻炼自己的语言表达能力，提高语言感染力。

例如，在教学“孔子”的相关知识时，教师要用富有感染力的语言，讲述孔子的生平事迹，以加深学生对孔子的理解。

另外，作为高中历史教师，我们还应该不断提高自身的文史修养。文学修养与历史修养都是历史教师必须具备的，且应该被历史教师所重视。因此，教师应该广泛阅读历史书籍，如《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《全球通史》等，提高自身的文学修养与历史修养。只有这样，教师才能有效运用情境教学法。

总之，情境教学法能够调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，引导学生感悟历史，启发学生对历史问题进行思考与探索，培养学生的综合能力。随着新课改的不断推进，教师要不断学习历史知识，提高自身综合素质，拓宽知识面，为历史教学奠定基础。教师在运用情境教学法的时候应该注意方法与内容的统一，把情境与教学有机结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中学习知识。然而，历史教学方法的进步和完善是一个长期的过程，教师要不断努力，提高情境教学法的有效性。