陈政锋

导学案和学案导学模式本质上是一样的，其区别在于学案导学是一种教学模式，而导学案则是这种教学模式的工具之一。导学案与学案有异曲同工之处，也有各自的不同。学案指的是教师根据学生实际情况而制订的帮助学生学习的方案，而导学案则更加突出“导”字，是指教师为学生设计的具有引导性的教学方案。通俗地说，学案关注的是学习的内容和方法，而导学案关注的是引导方法。下面笔者就结合自身教学实践，谈一谈当前高中政治导学案的设计。

我国实施新课改已有多年，但在高中政治课堂中，教师仍然一味地向学生灌输知识，学生只能被动听讲。对此，教师要转变教学观念，采用新的教育理念，创新教学方法，重视导学案的作用。导学案作为一种教学工具，它既能有效改善课堂教学，又能衔接素质教育与实际教学，提高教学效果。

一、高中政治导学案概述

虽然各个版本的高中政治教材编写方式不同，但几乎都包含政治知识、经济知识、文化知识、哲学知识等，因而其理论性较强，学生在学习时容易遇到困难。

导学案是学案导学模式的重要工具，它能引导学生进行自主学习，牢固掌握知识。因此，教师要利用导学案制订教学目标，为学生指明自主学习方向，弥补学生的不足。

教师在设计导学案时应遵循教学规律，重视学生共性，兼顾学生个性。每一个学生的学习方法都是不同的，因此教师要引导学生进行学习，使学生掌握学习方法，提高学习效率。

二、高中政治导学案设计的不足之处

当前高中政治导学案的设计仍然存在一些问题，具体如下。

1.忽视基础性内容。

高中政治教学内容均为基础性内容，且学生之前从未接触过，教师在设计导学案时容易忽视这一点。政治不像其他学科，它的内容对于学生来说都是新颖的。

2.缺乏灵活性。

有些学科的导学案设计很简单，但是政治学科却不能如此。由于政治教学内容是极其理论化的，因而教师无法仅仅通过讲解来进行教学，这就导致高中政治导学案不够灵活。

3.无法彻底解决学生疑惑。

一般来说，导学案起着解疑释惑的作用，但是在实际教学中，导学案却并不能完全解决学生的困惑。

三、高中政治导学案设计的优化措施

针对上述问题，在高中政治导学案设计中，教师应当进行适当的优化。

1.分层次设计。

在设计导学案时，教师应考虑学生的个性和共性，兼顾大多数学生的需求，为不同层次的学生设计不同的导学案，这样就能使所有学生都获得提高。

2.提高学生自主学习的兴趣。

在教学中，情境能够有效吸引学生的注意力，因此，教师在设计导学案时应利用情境，提高学生学习兴趣。

例如，在设计“经济常识”相关知识导学案时，教师可以通过创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，启发学生思维，从而加深学生记忆，使学生牢固掌握相关知识，为以后的学习奠定基础

3.充分发挥集体的力量。

导学案设计是一项非常复杂的工作，如果教师仅凭自己的力量设计导学案，就可能无法兼顾所有学生，达不到预期目的，不利于学生的学习。因此，教师应当充分发挥集体的力量，借鉴其他教师的先进经验，弥补自己思维上的不足。

总之，虽然高中政治教学内容较为抽象，但是它对塑造学生正确的人生观、世界观和价值观有着重要作用，因此教师要重视政治教学，培养学生自主学习能力。教育的目的是培养学生的技能和思想，而并不只是给学生灌输知识。为了使学生牢固掌握知识，提高综合能力，教师不能使用单一的教学模式和方法进行教学，而应当注重引导，让学生自己去解决问题。学案导学模式正好契合了这一理念，因此教师要有效设计导学案，促进学生学习。虽然当前高中政治导学案的设计还存在一些问题，但我相信，只要教师不断学习，不断改进，就一定能弥补导学案设计的不足，提高政治教学有效性。