汤红日，杨光启

（黔南民族医学高等专科学校，贵州 都匀 558003）

铺床法是护理教学中最基本、使用频繁的一项操作，是护理实践技能教学的第一课。目前，教学中一直沿用传统的单人铺床法，耗时费力，而临床工作实践中已普遍采用效率更高的两人铺床法[1]，甚至采用两头打结法[2]和改良铺床法[3]。因此，笔者通过实验，比较单人铺床法与两人铺床法的效果，探讨在护理实践教学中推广运用更加实用、高效的两人铺床法，实现护理实践技能教学与临床实际接轨。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取某校护理专业2013级两个专科教改班72名学生，男生5人，女生67人。随机分成两组，其中对照组24人（采用单人铺床法），实验组48人（采用两人铺床法），分别依次完成暂空床、备用床、麻醉床的铺设，教学目标要求床单位达到平整、紧实、安全、美观、舒适，铺床流程及结果按石贞仙、张晓红的《基础护理技术操作标准及流程》[4]评价。

1.2 方法

1.2.1 统一操作标准和评价标准 单人铺床法和两人铺床法的操作规程按基础护理学标准要求执行。其中两人铺床法由两名学生协作完成，两名学生分别站于床两边（右侧为主导），完成各自一边的铺床操作，每边的操作规程及要求均与基础护理学操作规程一致。比较两种铺床法的完成时间和成绩。

1.2.2 统计学方法 数据采用SPSS19.0软件统计分析，实验结果采用（x±s）表示，组间比较进行t检验。

2 结果

实验组铺备用床、暂空床、麻醉床操作用时较对照组短（P＜0.01），且得分较对照组高（P＜0.01）。表明两人铺床法的操作效率高于单人铺床法，见表1。

表1 两组学生铺床考核用时及成绩比较（x±s）

3 讨论

3.1 护理实践技能教学要接轨临床工作实际

目前，单一的教材和传统的护理教育观念已不能完全满足临床实践工作飞速发展的要求，护理学作为一门实用性很强的应用型学科，教学不仅是为了传授理论知识，更是为了让护理专业学生掌握用得上的临床工作实践技能、技术，从而服务社会。所以护理专业教师在护理教育工作中，要不断研究探索新的教学方式方法，深入临床实际，努力实现护理实践技能教学与临床工作实际接轨。

3.2 两人铺床法能培养学生的团队合作能力和意识

使用两人铺床法需要两位操作者同步协调、行动一致，才能省时省力、事半功倍；操作时相互之间要加强交流沟通，才能达到最佳效果。在实际工作中，铺床法虽然是一个单项技能，但铺床效果的好坏也能体现整体护理的工作质量，而两人铺床法能培养学生的协作能力和默契程度，增强学生的团队合作能力与意识[5]。

3.3 两人铺床法能激发学生学习的热情和兴趣

传统的单人铺床法耗时费力，容易让学生产生乏味感和疲劳感，操作不顺利或频发失误容易让学生积极性受挫。两人铺床法的应用可以让学生自主选择合适的搭档，保持愉快的合作情绪，操作时可以相互交流、相互提醒，对操作细节的记忆更牢、出错率更低，且快速完成铺床后还会形成搭档之间的竞争意识，激发学生学习的热情和兴趣。

综上所述，在护理实践技能教学中，虽然传统的单人铺床法教学可以让学生熟悉操作规程、打下铺床基础，但是两人铺床法的使用却更加实用、高效，而且有利于培养护理专业学生的团队合作意识，激发其学习兴趣。

[1]张惠娟，黄大元，李春梅.对基础护理学中铺床法教学改进的探讨[J].护理研究，2011（5）：1309-1310.

[2]朱叶春.床单两头打结铺床法的应用体会[J].当代医学，2010（21）：103-104.

[3]唐青，唐亚芹，万风知，等.改良铺床法临床应用研究[J].护理研究，2007（9）：2421-2422.

[4]石贞仙，张晓红.基础护理技术操作标准及流程[M].2版.北京：人民卫生出版社，2012.

[5]许瑞，孟利敏，陈金金，等.铺床法教学的体会[J].护士进修杂志，2009，24（20）：1883.■