杨志

摘 要：为提升体育课堂教学效率，教师可以选择多种形式和方法去不断丰富教学内容的内涵和外延，注重多元评价，达成体育课程学习目标。

关键词：体育教学；内容多样化；手段多样化；评价多样化

新体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，为了提升课堂教学效率，教师可以选择多种形式和方法去不断丰富教学内容的内涵和外延，达成课程学习目标。下面就小学体育教学效率的有效提升谈几点认识。

一、教学内容多样化

在课堂教学中，根据小学生爱玩、好动的心理特点，教师要全面围绕“健康第一”的总目标，力争做到每堂课的教学内容多样化，各教学环节从准备活动、新课学习、游戏活动、课堂总结做到有机结合，衔接紧凑。可以结合游戏活动从不同的角度切入教学内容的设计。如在30米往返跑的教学中，教师可以在整个教学环节中安排跑的多样训练，如起跑姿势、抢物跑、持物跑、过障碍跑、接力跑等提升学生跑的技能。教师还可以结合教学实际，设计多样性的游戏活动，如在教学中开展找朋友、打鱼、掷沙包、过山洞等活动，不但丰富了教学内容，而且激发了学生对体育学习的积极性。

二、教学手段多样化

运用形式多样的教学手段可以提高学生学习体育的兴趣。教学中，教师依据相应的教学内容和学生的需要，可以运用必要的现代化教学手段来辅助教学，如在体育活动中借用体育教学幻灯片，精心设计多媒体课件，选取与课堂学习内容相匹配的体育教学视频，可不断地给学生全新的感受，刺激学生参与活动的欲望，从而不断丰富课程资源，开阔学生的视野。如进行体操、动作、球類、技能训练时，教师播放有节奏的音乐，在音乐中让学生进行运动与竞技，学生参与的热情就会高涨，相应的动作也就会更加标准，从而取得好的学习效果。

三、评价方式多样化

体育教学的评价要改变以往以技能为主的评价方法，教学要遵循发展性原则，综合考虑关注学生的年龄特点、学习行为、情感态度、价值观等多个方面的因素，引导学生在体育活动和训练中形成良好的习惯和人格。所以，在体育教学评价中既要注重过程，还要注重结果，二者相结合对学生的学习状态进行客观评价。在评价方式上注重多元化，不仅有教师的评价，还有同伴和小组对其的评价，也可以引入家长的评价，进行综合评价，这样的评价就会更为全面，更为客观，更为科学，更为

准确。

参考文献：

鲍丽芬.浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性.校园英语，2014（08）.

编辑 谢尾合