浅谈初中课堂对学生自主学习能力的培养

2015-08-15新疆沙湾县第五中学沙湾县832100

石河子科技 2015年1期

（新疆沙湾县第五中学，沙湾县，832100）李娜

新课标倡导学生要学会自主学习，学会读书，培养学生终身学习和创新学习的能力，就初中课堂学习而言，学生自主学习能力是在具有一定的社会主义核心价值观的基础上，通过自学教材与相关实践知识结合起来的一种独立获取知识、技能的能力。它是多种能力的有机组合，是一种综合能力。因此，教师的教学活动要有利于学生发展自主学习能力，即教师的教要服务于学生的学。教师应指导学生自主学习、独立思考，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

自主学习，顾名思义就是在课堂上，学生通过老师的指导，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性的教学实践活动。新课程摒弃“满堂灌”的教学方式，提倡把学习的主动权还给学生，让学生根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。自主学习重视自主合作的教育氛围，能够积极发挥学生的主观能动性和创造精神。

1 自主学习的特征

1.1 学生是在教师指导下自主学习

传统的教学方式是教师独占讲台，采用“满堂灌、填鸭式”的教学方式，学生被动地接受知识。而自主学习注重教师指导下的学生自主探索、自主学习，学生由被动接受知识变为主动获取知识。在教学方式上，由单纯的口头讲授转变为引发学生的内在学习动机。在教学手段上，指导学生运用现代化教学手段(如多媒体计算机、计算机网络等)，主动构建自身的知识结构和能力结构，自主地完成学习任务。

1.2 发挥学生的主体能动性

自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，从而发展学生的自主学习能力。

1.3 学习的开放性

自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制，重视学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的方法、内容，自主制定学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加开放。

1.4 学习的合作性

自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不是个人封闭式的学习，与自学有本质的区别。学生可以根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴。在学习过程中进行相互交流、帮助，吸取他人之长，弥补自身之短。

1.5 学习的创造性

自主学习不是学生对学习内容的简单复制，而是学生根据自身学习需要，完成知识的再创造。在整个学习过程中进行创造性的学习和创造性的解决问题。

2 培养学生的自主学习能力

2.1 兴趣导入

兴趣是最好的老师,注重对学生学习兴趣的培养是学好一门学科的关键！有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的最佳方法和技巧。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”每堂课我都会想方设法地把我的课设计得新颖一些,最大限度地调动学生学习的积极性。

2.2 预习导学

根据所学部分的核心内容和知识主线设计3～5个有思维价值的问题，引导学生通过预习明确主干知识，基本掌握简单知识，搞清疑难所在，以便有目的地听课解疑。通过预习检测，了解学生预习情况，以便在导学中有所侧重。对于有疑问的部分可以进行小组探究，这样达到培养学生自主学习、合作探究的目的。

2.3 问题导学

问题导学是以导学案为载体，以问题为主线，以问题解决为基石，而问题解决的主要途径是以各种有效活动为学习平台，如小组讨论，合作探究，交流思想，成果展示，评价纠错，拓展延伸等。学生在自主建构、合作探究、展示交流过程中，学会了分析、比较、总结、归纳、判断和评价，使学生在解决问题的过程中掌握知识，从而形成一种充满生机与活力的课堂氛围。