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拓宽小学生口语交际能力培养路径的探究

2015-08-15王权堂

新课程 2015年13期
关键词:口语交际小学生

王权堂

(甘肃省景泰县实验小学)

拓宽小学生口语交际能力培养路径的探究

王权堂

(甘肃省景泰县实验小学)

口语交际能力是新课程标准要求小学生应该具有的基本能力。但研究发现,学校培养小学生口语交际能力的路径比较窄,时间比较少,很难实现教学目标。为此,近几年来,在对拓宽小学生口语交际能力培养的路径方面做了大胆探究,取得了一定成果。

口语交际;能力;培养;路径

《义务教育语文课程标准》对小学生口语交际能力总的要求是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,培养合作精神。这一目标体现了现代社会对小学生语文能力的新要求。现代社会,人们的社交活动日益频繁,生活节奏大大加快。很难想象,一个不会听、不会说、不会口语交际的人,在这样的社会里怎么能够生存下去。新课标适应这一变化,把听、说和语文阅读教学整合为一个整体,使听和说的目的性更强,并落实到口语交际中。

研究发现,学校培养小学生口语交际能力的路径比较窄,只局限于课堂;时间比较少,只局限于每单元的口语交际课;内容比较单一,只局限于语文课本上每单元的专项训练。这样,很难实现课标提出的目标要求。为此,近几年来,我们在对拓宽小学生口语交际能力培养方面做了大胆探究,取得了一定成果。

一、创设良好氛围,让口语交际课成为口语交际能力培养的主阵地

从小学一年级到六年级的语文教材中,每个单元都设计了口语交际的训练内容,形成了一个科学的训练体系。教师必须用好教材,扎扎实实地上好每节口语交际课,让口语交际课成为小学生口语交际能力培养的主阵地。

在口语交际课堂上,教师要尊重每个学生,平等地对待每个学生;要创造良好的民主氛围,激发学生人人参与口语交际的热情。教师还要根据每次口语训练的要求,结合学生的生活实际,就地取材,创设情境,使学生乐于参与、大胆参与。“兴趣是最好的老师”。只要学生的学习积极性被激活了,这堂课就成功了一半,训练效果就会大大提高。

二、把课堂还给学生,让学生成为课堂学习的真正主人

口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课是远远不够的。这种训练不仅要贯穿在语文教学的始终,而且要让每门学科都能给学生提供说的机会,让学生敢说、愿说、会说。因此,我们让每位教师进一步转变教学观念,改进教学方法,给每个学生口语交际的机会。大家采用自主、合作、探究式的课堂教学方法,通过自主学习—小组交流—全班展讲的教学方式,为学生口语交际能力培养提供更多的平台,让学生的口语交际训练常态化,交流主题多样化。这样学生在心理上获得了成功的满足感,不仅增强了口语交际的信心,更提高了口语交际的能力。

三、由课内延伸到课外,让学生成为学校管理的主人

学校以往的管理全靠教师和领导,大家都感觉很累,并且效果还不够好。能不能让学生参与学校的管理,将口语交际能力培养延伸到课外呢?

每个星期一,值周学生负责“国旗下讲话”,负责安排本周学校的值周工作;星期一至星期五的清洁卫生、学生纪律、安全工作等,都由值周学生进行督查和评比;星期五进行本周工作总结。值周教师只是幕后策划,指导学生开展工作,从不抛头露面。少先队大队部成立的卫生监督岗、纪律监督岗、安全监督岗等负责的学生,协助值周学生工作,全面落实本周值周安排的各项任务。

班级、学校开展活动,学生都是主角,教师、领导幕后指挥,给学生充分锻炼的机会。

“六一”儿童节的文娱晚会,语言类作品增多,鼓励学生自编自演,鼓励教师写,学生演,并且将节目主持工作全都交给学生。

红领巾广播站更是培养和展示学生口语交际能力的舞台。教师、学生一起写广播稿,由学生播音。

通过拓宽一系列的培养路径,学生的口语交际能力大大提高,综合素质得到进一步提升。

四、强化阅读积累,让学生说得更精彩

为了让学生说得更精彩,我们鼓励学生多读书,与“有智慧的人”对话,强化积累。(1)鼓励学生订阅《演讲与口才》《学语文之友》等杂志,安排学生课外活动时间阅读;(2)开展“亲情阅读”活动,鼓励学生带动家长读书;(3)坚持每餐饭前背古诗活动……

此外,我们还成立了演讲兴趣小组,每周星期二、星期四下午课外活动时间定期开展活动,安排教师辅导,对有“兴趣”的学生进行提高培训。通过这些活动,让学生养成了阅读的习惯,积累了较丰富的语言,学生口语交际更加富有内涵,说得更精彩。

在专项探究中,我们也发现还有一部分教师的口语交际能力不强,不懂“交际”,说得也不是很好。教学中,他们常常把“口语”与“交际”割裂开来,出现了重“口语”轻“交际”的现象。究其原因是我们的教师还缺乏“交际学”方面的知识和交际能力;教师不爱读书,积累太少,语言贫乏。因此,要让小学生的口语交际能力提高,对教师进行专项培训也是迫在眉睫的任务。

·编辑 孙玲娟

王权堂,男,甘肃省景泰县实验小学副校长,小学高级教师,长期从事小学语文教学和研究工作。

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