●韩维娜

众所周知，绝大部分的地区都是从小学开始就进行英语教学了，因此学生对英语学习已经具备了初步的认知。但是，真正学习英语是从初中英语教学开始的。这是因为，小学英语教学向学生传授英语的发音和基本的、常用的英语单词以及英语口语，学生对英语基本句型并不了解。初中英语教学中，学生要学习简单的英语句型以及生活和交际中常用的英语单词。不过，在高中英语教学中，教师会以学生的初中英语为基础进行较高级别的英语教学。由此可知，初高中英语教学存在一定的衔接性，尤其是在新课改的目标下，这种衔接性问题值得我们进行深刻讨论。

1.新课改下初高中英语教学衔接概述

我们将新一轮基础教育课程改革称之为新课改，新课改的最主要目的就是深化教育改革，全面推进学生的素质教育。

新课改是基于社会环境的变化，伴随着我国经济的不断发展以及改革开放的不断深入，我们与外国友人的交流愈加的频繁，英语教学的目标不再单纯的停留在应试教育的目的之下。高中英语教学将会对学生产生很大的影响，众所周知，英语在高考中占有重要的地位，并且英语的学习会影响到学生对大学专业的选择。不过，高中英语教学必然要以初中英语知识为基础，只有良好的基础才能建设好英语成绩的大厦。所以，高中教师在进行英语教学中有一个不可忽视的问题，那就是初高中英语教学衔接。

2.初高中英语教学衔接应该注意的问题

2.1 学生英语基础问题

学生在初中学习时期，由于身心的发育，很多学生处于叛逆期之中，所以有可能没有学好英语，英语基础较差。我国很多农村地区的英语教学环境不理想，所以寒窗苦读的贫穷学子英语知识也较为匮乏。这就说明了一个问题，刚从初中进入高中就学的学生，在同一个班级里，每个学生的英语成绩是有所差别的。一些学生的英语基础很低，如果教师在高中英语教学的时候没有注意到这个衔接问题就开始进行高中英语教学，取得的教学效果也会不如人意。

2.2 学生的学习方法问题

初中英语教学中，学生记忆的单词都是较为简单的，一些学生只需要进行简单的记忆即可。但是在高中英语教学中，所学习的英语单词有了质的飞跃，不论是英语单词的理解或者是其时态以及多种意思都发生了一些变化，这个时候学生在进行简单的记忆，就无法很好的全面掌握英语单词了。高中英语教学中英语作文也是一个重点，一些学生在初中时习惯了中式英语作文的思维和写作方法，但我们知道这种方法在高中英语作文中是行不通的。

3.初高中英语教学衔接途径

3.1 制定合理的课程目标

教师在第一次的高中英语教学中，可以先对班级的英语成绩做一个大概的了解，根据所掌握的学生英语成绩，制定合理的课程目标。在高中英语教学中，总会存在基础较弱和英语成绩较好的学生。根据新课改的内容我们可以知道，教师教学要面向全体学生，不能够进行教学歧视。高中英语教师在授课时可以传授一些简单的英语知识，提高基础较差学生的英语理解力，也可以在后半节课中穿插一些难点英语内容，满足英语成绩较好学生的知识需求。

3.2 介绍优秀的学习方法

我们在新课改的要求中可以看到，学习方法是教学中的一个重要组成部分，因此高中教师要想做好初高中英语教学衔接工作，就应该总结优秀的学习方法，然后把这些方法介绍给学生。每位学生的学习特点不同，因此造就了不同的学习方法，教师可以将这些方法进行总结和分类。在初高中英语教学衔接中，教师可以和不学生习特点的学生进行沟通和交流，介绍适合他的英语方法。不仅如此，高中英语教师要在课堂上强调初高中英语学习的不同，对单词记忆和英语写作进行专项练习，以此来改变学生不恰当的英语学习方法。

综上所述，学生的学习是一个过程，这个过程是由浅到深的，初高中英语教学就遵循了这样的教学规律。在新课改下，初高中英语教学衔接问题要引起我们的重视，这是英语教师的责任所在。总而言之，教师应该在教学的过程中通过积极的探索，寻找合适的途径完成好初高中英语教学衔接工作，只有这样才有利于达到新课改的要求，才有利于提高学生的英语能力。