●陈玉松

1.高中生写作中存在的常见问题

(1)审题不仔细，导致人称、时态、格式乱用。一些学生不认真审题，遗漏部分要求，结果写作要点不全，人称误用，时态乱用，甚至出现偏题情况。

(2)谋篇布局能力不强，文章结构无层次条理，缺乏逻辑性。很大一部分学生的文章只是一些简单句的堆砌，缺乏体现句子与句子之间、段落与段落之间逻辑关系的关联词。

(3)受母语干扰，按汉语思维或习惯拼凑中国式英语，导致句子结构错误，语法错误。

(4)写作过程中粗心、随意，导致作文中出现单词拼写错误，不区分大小写，主谓不一致，名词单复数错用等低级错误。

(5)基础知识不扎实，对一些常用词语的区别、使用场合、习惯用法、搭配等不熟悉。

(6)写作态度不端正，导致书写潦草、不规范，甚至有学生在试卷上写一些无关的信息。

2.对学生的学习建议

2.1 培养兴趣

兴趣是最好的老师。当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会产生积极主动进行探究的动力，学习效果好。当然兴趣不是天生的，也有学生说，我天生不喜欢学习，尤其不喜欢学习英语。对于进入高中阶段的学生，他们的心智已经成熟，要知道学习不仅是兴趣所在，更是一个人心智成熟的表现。

2.2 抓好基础训练

书面表达能力的训练，应从基础抓起。所谓的基础就是英语中常见的固定搭配，固定短语，固有的基本句型等。如学生要掌握英语中的五种基本句型。在此基础上，学生进行扩句、句型转换等练习。

2.3 对所学课文进行背诵、复述、缩写、改写或续写

牛津高中英语教材以话题为中心，为中学生接受英语语言信息，提高英语水平设置了不同板块。如Reading板块，学生在这一板块不仅可以接触真实、地道、优美的英语，而且还有机会了解现实生活和社会发展的方方面面。牛津高中英语教材是帮助学生学习英语的绝好素材，学生应充分利用教材，进行各种训练。

2.4实战演练，重视每次考试机会

考试是检验学习效果、发现问题及明确以后学习方向的好机会。学生要重视每次考试，珍惜每次机会。用考试来检验自己之前的学习方法是否得当；通过考试，发现学习上的不足，并相应作出调整。

3.学生在写作过程中应注意的几个方面

3.1 书写工整，卷面整洁

如果学生书写规范整洁，便能给阅卷教师产生美好的第一印象，往往能胜人一筹，得到高分。因此，高中生从一入学就要关注书写，字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁，避免涂涂改改。

3.2 仔细审题，明确任务

学生在下笔前，一定要仔细阅读写作要求，按照要求进行审题。既要审文体，又要审人称时态，使作文主题明确，叙事清楚。

3.3 紧扣要点，表述准确

有些学生下笔千言，但得分寥寥，关键就在于没有围绕要点展开。所以学生在下笔书写前要看懂题意，按要求写作，保证内容要点不遗漏。建议学生细看要求，用关键词列出要点，然后套用句型，转化要点为合适的英语句子。适当选用复杂句，以增加语言的丰富性。

3.4 连句成文、谋篇布局

简单的要点罗列并不等同好的文章，还需要使用一些句式变换和连接手法对语言进行美化，使文章语句通顺，文字优美。如连句成篇的过程中注意用词的刻意变化，以“同意”为例，可以用agree,be for,support等增加变化，又如用 firstly,besides,what’s more等来衔接观点理由，使行文流畅。

3.5 写完之后，勿忘检查

学生在写作时，可以先打好草稿，然后再工整地抄写到答卷纸上。如时间不允许时，也应打好腹稿，下笔前反复斟酌，做到落笔不悔。

总之，英文写作是一个由浅入深，由易到难，由简到繁的训练过程，任何一个环节出现问题，都会影响学生写作能力的培养。因此学生在高中学习阶段，写作训练要贯穿于英语学习的始终。实践证明，写作唯有循序渐进、坚持练笔，持之以恒，才可笔下生辉。