李景民

班级是学校的主体，班主任是一个班级的灵魂。如何把班级管理好，是每个班主任认真探索和追求的目标。在与学生的朝夕相处中，笔者深切地感受到教育是门艺术，而且是一门爱的艺术。作为班主任，我们要用“爱”去温暖学生的心灵，让他们健康茁壮地成长。

一、用关爱开启每个学生的心扉

每个学生都是一个希望，越是后进生越需要教师的帮助和鼓励。我们班级有一个叫小欣的同学，平时话就不多，上课不积极发言，学习不是很好。但是小欣为人真诚，总是喜欢帮助别人。为了不让他掉队，我首先在班级深入调查摸底，弄清他学习落后的原因：基础不牢固，平时上课虽然努力在听，但还是有些内容不能很好地理解，平时的作业无人辅导。了解到他这一情况后，上课的时候我多给他创造一些机会，让他更多地参与课堂学习，走出自己孤独的小天地。同时，我利用课余时间为他讲解知识的重难点，并让同学们多接触他，走近他，帮助他，时刻鼓励他多与他人交流学习。放学后，只要有时间我就会到他家为他补习功课，创造条件和机会让他表现其优点和长处，使他品尝到成功的欢乐和喜悦。记得一次下班后，雨下得很大，我没有带雨具急匆匆地往家赶。走到一半的时候，我突然想起今天还没有到小欣家去辅导功课，就调转方向走向他家。敲开小欣家的门，我第一眼看见的就是他眼里闪动的晶莹的泪花。此时，不用言语，我相信，一切都在关爱中默默地被打开，关爱是最好的良药。

二、用尊重拨动每个孩子的心弦

犯错误是不可避免的，我们每个人在一生中都会经历很多次错误，都是在错误中不断吸取经验教训，改正自己的缺点，逐步走向成熟，趋于完美的。学生亦如此，尤其是正处于小学阶段的活泼的小学生。他们犯错误之后最害怕的是教师“暴风骤雨”般的批评，只要一犯错误，他们的心里就会忐忑不安，想到教师严厉的批评就会害怕。正是将错误与严厉的批评划在了同一起跑线上，才疏远了师生之间最真挚的情感。在教育教学中，我始终认为：批评的关键不在于怎么让学生害怕，而在于树立起学生的尊严和自己的形象，一个有尊严的人是不需要大声呵斥的，一个眼神、一个暗示、一个细小的动作就可以解决问题。记得一堂语文课，一位同学上课不认真听讲，我并没有当着全班同学的面大声训斥他，只是向他投去了一个眼神，并用手指了指教科书，然后把手放在心上。看了我的举动，他的脸一下子红了，马上进入到学习状态。我想，这眼神和手势的意思不言而喻，他已明白了其中的含义。课后，这位学生在日记中写道：“我喜欢老师的眼神，这眼神里包容了我的一切，为了老师的这份宽容和对我的信任，我以后肯定认真听讲。”半年过去了，这位同学上课再也没出现过类似的情况。通过这件事情我深深地体会到：尊重学生，才能赢得学生发自内心的尊敬。

三、用爱心浇灌每个孩子的心田

师爱如一泓清泉，浇灌着爱心的种子；师爱如一缕阳光，滋润着芬芳的花朵。只要我们把爱心融进每个孩子的心田，孩子就会在爱的阳光下健康茁壮地成长。

人的生命里总会渴望一种温暖，这种渴望来自心底最深处的呼唤。对于一个父母离异的孩子来说，这种温暖对于他来说更加重要。这是发生在五月里的一个故事。一段时间里，我发现班级的雨欣上课总是无精打采，下课时也总是一个人在那里孤单的发呆，好像是在想着什么事。同时，小组长也向我汇报，她的作业完成得不好。她的家庭状况我是了解的：父母离异，与奶奶相依为命。我决定找时间与她谈谈。一日午后，我把她叫到办公室，与她聊了起来。还没等我发问，她的眼泪就流了下来，哽咽地说：“奶奶最近身体不好，不能下地了，她照顾我太辛苦了，她是累病的，我只有奶奶一个亲人，我要让她好起来。所以，每天放学我要照顾她，做家务，没时间完成作业，老师，您不会怪我吧……”我还能说些什么，她太需要温暖了。“你并不孤独，你还有我们，我们班级所有的人都是你的亲人。”走进班级，我给学生讲述了这个真实的故事，当时，教室里异常安静。我看到的是浸满了同情的目光，很多学生正用小手擦拭着伤心的泪水。

次日清晨，当第一缕阳光射进温暖的教室时，我像往常一样来到教室，准备和学生一起读书。当我拿起书的刹那间，突然很多钱从书里掉了出来，正当我迟疑的时候，学生异口同声地说：“老师，这是我们的一点心意，祝雨欣的奶奶早日康复。”班长站起来说：“老师，我们已经组成了一个爱心小组，在这个小组里，有帮她辅导功课的，有帮她完成家务的，有帮她照顾奶奶的……”“老师，我也参加，我们全体都参加。”学生争先恐后地说着，我发现他们瞬间长大了，这爱心已在不知不觉中注入了他们的心田，悄悄地绽放着。放学后，我和学生一起走进雨欣家，帮她做家务、温习功课、照顾奶奶，让她感受着班级这个大家庭的爱心与温暖。在大家爱的呵护下，雨欣奶奶的病渐渐好起来了，雨欣脸上的笑容也多了起来，不断用行动回报着大家对她的关爱。

作为班主任，我深深地懂得把爱植入学生的心灵有多么重要。心中有爱才会懂得付出，懂得感恩，懂得回报。让我们共同把爱洒向学生的心田吧！

（责任编辑 付淑霞）