布合迪且?萨迪尔

【摘 要】随着教育模式的不断改革与更新，教学方法逐渐受到家长以及社会的关注。愉快教学方法的出现不仅在教学成果上取得显著成绩，还对学生的身心健康发展有积极作用，因此愉快教学方法的普及成为教育改革中一个闪光点。而初中地理教学中引用愉快教学方法大大促进了学生学习的积极性，基于此，本文就愉快教学法在初中地理教学中运用进行浅析。

【关键词】愉快教学策略；初中地理教学；运用

以学生为主体的教学模式逐渐被中学教学使用，传统的初中地理教学中教师只是按照教学大纲进行讲解，有些难懂的知识让学生感到厌烦，降低学习的积极性。而快乐学习法颠覆了传统教学思想，最大可能的挖掘学生的学习潜力，让学生积极参与，快乐成长。

一、愉快教学策略在初中地理教学中的现状及存在的问题

（1）课堂过度体验快乐教学，教师难以掌控课堂局面。随着教学体制的改革，教师的教学理念发生着变化，在课堂上教学模式的改变使得学生对课程产生很多兴趣。摒弃传统模式的初中地理教学，课堂气氛异常的活跃，学生的情绪过度高涨，课堂上人数众多教师不能完全掌控课堂局面。有的同学只是为了抢到回答问题的机会，而忽略了真正知识的学习，学习过程虽然快乐，但是难免对其他同学有所影响。对于教师而言，过度放纵学生体验教学快乐未必能事半功倍，在教学课堂上要做到课堂管理收放有度。

（2）教学形式上快乐学习，但是传统教学模式根深蒂固。虽然很多教师在初中地理教学中不断的更新教学模式，但是传统教学的模式在教师心中依然根深蒂固。教师在课堂尽量创建温馨的教学氛围，让学生积极回答问题，减轻学生学习压力，但是教学成果依然不显著。由于教师只是注重学生回答问题的积极性，而没有真正的关注学习学习背景，只是暂时的让学生快乐学习，而没有从根源上开展快乐学习模式。这样的造成的学生学习现状就是教师教学照本宣科，不经过大脑思考，表面上与教师的交流机会增多，但是到了教学的难点时，教学模式依然是教师为主体的教学模式，而且学生不能进行思考，依然不能体现快乐学习的真正内涵。

二、促进初中地理愉快教学实施的策略

（1）初中地理教学应该采用视听结合方式。初中地理教学是一门结合科技信息与书本知识与一身的课程，科技信息对地理教学的影响意义重大，因此，教师在初中地理教学中应该将学生带领导科技信息领域中，使得地理教学更加的生动而形象。地理教学的地域性非常强，教科书上的文字内容不能完全向学生们展示学科特点，在实际的教学中应该充分使用地图场景、自然景观、影像资料等教学资源，在直观的教学中将地理概念的内涵传授给学生。在多媒体教学展示中可将地质变化的规律和地理事物的分布以及自然地理现象直观展示给学生，加上教师生动的讲解，增加学生学习的兴趣，不仅能够控制课堂气氛，还能促进学生地理思维的养成。多媒体辅助教学可以使课堂内容更加的生动和形象化，有助于愉快教学计划的实施。科学数据表明，学生从视觉上所获得的知识记忆是听觉上的2倍，而两种方式同时学习的效率将比普通学习效率高很多。视听相互结合的教学模式是知识传授的最佳途径，在初中地理教学中，视听教学模式不仅对学生的智力开发有益，还能够提高教学效果。

（2）将游戏模式引入实际教学中。游戏能给人的思维以愉快的享受，能够满足心理愉快的底线。对于学生来说，游戏是缓解学生学习压力的有效措施，因为游戏能够满足学生爱动的要求，不仅能够吸引学生的注意力还能培养学生的稳定性。初中地理课堂应该结合教学内容设计出一些游戏，在形式上游戏的具体体现，在内容上却能够充分揭示地理现象，最大程度让学生能够在愉快的气氛中掌握地理学科基础知识，建立完善的地理空间思维模式，以此达到寓教于乐的目的。但是在教学与游戏中应该注意知识的接轨，从而进一步开展愉快教学策略。例如，在学习经度与纬度时，教师可以开展经纬网定位游戏，让学生在经纬网中找所在位置，并且说出自己的方向以及相关地理条件，将学生进行分组竞赛，在竞争中将知识充分体现。

（3）为学生营造欢快学习氛围，提高学生成就感。初中地理教学中，教师除了改变课堂教学模式外，还应该为学生营造良好学习氛围，不断增加学生与教师的心里交流，尽最大努力鼓励学生积极参与教学活动，在活动中给予学生正面鼓励，主动挖掘学生思维中闪光点，激发学生上进心。此外，教师不应该在教学语言上过于严格，不能打消学生学习积极性，即使回答错误也需要鼓励学生。例如在学到《交通运输与旅游》这一课时，教师应该引导学生看图片感知我国铁路干线和著名旅游景点，让同学互相手拉手扮演成铁路干线，并且解说铁路干所经过的城市，以及延伸方向和发展状况等。这样的过程中，学生情绪高涨，积极参与，教师还应该结合实际新开发铁路现状，不能完全拘泥于书本，将学生知识储备实时更新。

三、结论

综上所述，随着教育体制不断改革，愉快教学模式在初中地理教学中逐渐开展，学校教育能够与学生身心愉快发展相互结合是教育改革的重点部分。虽然在传统教学模式在愉快教学模式中依然根深蒂固，但是学校一直在为学生能够愉快学习而努力，积极的从根源上提高学生的学习成就感，提高愉快教学成果。

参考文献：

[1]吴玥纹.初中地理愉快教学策略及实践研究[D].辽宁师范大学，2010.

[2]陈立平.愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[3]时康康.诗歌在初中地理教学中的运用研究[D].河南大学，2013.

作者简介：

布合迪且·萨迪尔（1985.4.20～），女，新疆生产建设兵团第十四师皮山农场中学，中教二级，本科，研究方向：初中地理。