赵晨阳

【摘 要】视听双输入教育模式在大学英语教学中极为普遍， 本文根据这种教学模式双重输入式的特点，讨论了它在英语学习中的优点和缺点。

【关键词】视听双重输入；视频；英语教学

一、视听双重输入模式在英语教学中的现状

随着美剧英剧在中国的市场日益壮大，越来越多的英语学习者和爱好者选择通过收看美剧与英剧提高英语水平。英语教师也鼓励学生在闲暇之余可以收看英剧与美剧，在增加了学生体验英语国家文化的机会的同时，也尽可能多的为学生增加了“接地气”的英语的输入机会。根据笔者调查，在大学公共英语教学中，几乎绝大部分教师都会在完成一部分教学任务后，安排一到两个课时为学生播放英语电影；而在英语专业的学习中，有的院校直接开设了视听说这类将英美电视剧或电影引入课堂的课程。那么，这种利用视频，在图像和声音双重刺激下的输入模式对于英语学习究竟产生了什么具体的积极影响，它又会不会在英语的学习过程中产生消极影响呢？

二、视听输入对英语学习的促进作用

1. 对听力技能的促进

大部分研究者认为，与相同内容的纯音频材料相比，视听材料能够降低听的难度，提升理解程度并促进听力技能的发展。还有学者曾经将用视频和用纯音频为教学材料的两个班级进行比较，其结果标明，使用视频作为教学材料的班级成绩要高于使用纯音频为教学材料的班级。

首先，视频是生动的，可以激起学习者对于视频学习的兴趣，抓住学习者的注意力。单纯的听力课上，学习者很容易产生烦躁的情绪，如果听力材料的难度稍微加大一点，学习者更容易产生畏难情绪，甚至在听材料时，感到焦虑，对学习失去信心。而视频所传播出的图像，会大大降低学习者理解材料的难度，使学习者对材料的理解“有迹可循”。

其次，与纯音频相比，视频可以提供给学习者的不仅仅是声音，还有图像。在视频播放的过程中，学习者不仅仅暴露在英语语言的输入之下，更能够接收到与语言相对应的画面。这种画面不仅能够使学习者将声音具体化，还能为学习者提供画面中的各种关系，增进学习者对视频中学习材料的理解，进而迅速为学生搭起材料中的语言与它所涉及到的语言环境和说话者的人物关系的桥梁。

第三，学习带有具体内容的视频材料能够显著提升学习者的整体理解水平。研究者标明，单纯地听很难给收听者营造一个立体式的环境氛围，因此学习者只能通过声音这种单一的渠道理解所听到的材料。而带有具体内容的视频材料则能通过视觉和听觉的双重刺激，让学习者有双重渠道加深对于学习材料的理解。

2. 对口语技能的促进作用

观看英语短片或者视频，对学习者的口语提高有重要的作用。而单纯的音频学习材料，只提供声音。收听过程中，学习者只会简单模仿音频文件中的声音。这样的音频文件不能激发起学生情感上的共鸣。而视频材料所提供的图像和声音，能够迅速搭建起语言环境、人物关系和声音传递的交互式立体的学习空间。使学习者能在潜意识里明白什么样的话应该在什么环境里说，应该怎么样说，不知不觉间就模仿了特定语言环境中的话语。

视频中说话者间的对话能激发学习者渴望模仿地道口语的冲动。有时视频中的剧情也能够让学习者产生人物的代入感，从而更愿意反复模仿剧情中的台词，达到重复练习的效果。此外，视频中的英语大都由英语本族语者说出，其语音语调的标准性都要高于中国的英语教师。因此这样的语言输入更加准确、有效，且能够帮助学习者使用英语的思维方式表达自己的想法。

3. 对词汇习得的促进作用

有学者研究表明，视觉和听觉的综合使用有助于词汇习得。如在英语词汇学习的课堂上，通过看短片或者视频的学习者在进行英语对话时，所使用的词汇广度和自信度都要高于不看短片或者视频的学习者。还有学者指出，当所学的单词或者词组与视频相对应的图像和声音同时出现多次时，学习者更容易记住这些单词与词组。而课后能够接触到英语相关视频材料的学习者的词汇表现更是优于没有机会接触到相关视频材料的学习者。

更有研究者发现，从事某项专业学习的学习者，在观看与所学专业相关的英语短片时，如法律，医学等相关电影或电视节目，能够促进相关领域专业词汇的习得。而这些词汇与教科书上所出现的词汇相比，出现的环境更加生动，更加贴近英语国家的使用习惯，也更加与时俱进。

三、视听输入对英语学习产生的负面效应

尽管视听双重输入对英语学习有诸多益处，然而有学者也提出这种输入也有可能产生消极的作用，例如：

（1）在播放视频时，图像中的各种动态有可能会使学习者不能完全将注意力完全集中到课程本身，而将关注点放到其他与学习无关的点上。例如，原本学习者关注的点应该是视频中任务的语音语调，但却被视频中人物的外貌或者衣着，或者视频中的风景吸引了注意力。此外，学生在观看视频学习时，往往会忘记应该注意或者记下的学习重点，而将重点与其他非重点放到同样的位置上。

（2）所选视频本身也有可能产生歧义，致使學习者产生多种猜测。由于学习者的认知水平的不同，在观看视觉信息传递的信息时，会产生不同的理解。

四、结语

综上所述，尽管利用视频视听双重输入的学习模式学习英语能够对学习者的听力、口语和词汇学习有促进作用，但同时也存在着不足。由于英语学习具有很强的技能型特点，尽可能像的模仿在英语学习中，能够起到事半功倍的效果，因此，视听双重输入的学习模式能够起到良好的学习效果。然而，由于视频图像本身的特点，很多学习中的优势也会得到制约。因此在实际英语教学过程中，教师可以适当利用视频辅助教学，只要安排合理得当，视听双重输入模式的教学是会起到积极效果的。

参考文献：

[1]范晔.视听双重输入模式下的二语词义习得[J]. 外语界，2014， （5）

[2]武平，梁兵.传统英语听说课程与建构主义模式下的英语视听说课程对比研究[J].江西师范大学学报，2009，（8）