方苑

作业是教学工作中有机的组成部分，是课堂教学的延续。尤其数学作业是学生巩固知识、了解掌握情况的一种最直接、最有效的尺度。学生通过完成作业可以巩固、活化、熟练基础知识，加深和扩展知识从而获得解决问题的正确方法，促进由知识向能力的转化。但是，许多初中学生在完成数学作业过程中缺乏良好的行为习惯，出现了种种抄袭作业的现象，这种现象危害大，欺骗老师，欺骗家长，自欺欺人，养成不诚实的品性，严重影响学生的身心健康和学习效果。为减少学生的抄袭作业现象，笔者认为，可以从以下几个方面入手：

一、狠抓学生的思想教育

心理学告诉我们，动机决定行为，所以要想办法提高学生的内在动机水平，调动学生的积极性。可以通过主题班会形式，在班里形成抄作业行为是要被人看不起，没有地位，人人都讨厌抄作业行为，舆论氛围。让学生明白：“做作业是学生消化、巩固所学知识，并使知识转化为技巧技能的学习活动，是提高教学成绩的有效途径，只有不断地加强作业训练，在训练中不断总结，成绩才会得到提高，抄袭作业是一种不良现象，对自己百害无益，长期下去会形成不良习惯，最终导致成绩直线下降，甚至一无所获。只有让学生充分认识到作业的重要性这一问题，才能从根本上减少或杜绝学生抄袭作业这一不良现象的发生。

除了要在班上集体进行教育，更要把那些经常抄作业的人叫到办公室单独谈话教育，陈晓利害，并给他们时间让之深刻反思，说出他们对于此事的认识，同时也让他们大胆说出自己写作业时遇到的困难，希望得到什么帮助。总之就是要让他们认识到：不应该抄作业，其实也根本不需要抄，因为不懂可以问。

二、转变教学观念，改进教学方法

作为教师，我们要认真学习《课程标准》，从新课程的角度来改变我们的教学方式，把课堂变成学堂，变教知识为教方法，切实落实学生的主体地位，面向全体，因材施教，加强师生之间、生生之间的合作交流和探究，引导学生善于发现问题，解决问题，向课堂四十五分钟要质量，为了提高授课质量，教师除了掌握渊博的知识外还应拥有精湛的授课艺术，应在备课、上课两环节上多下功夫。在平时教学实践中，备课时除了备大纲、备教材、备教法，备学法外还要备学生，上课做到：脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。力争使课堂变成学生獲取知识，培养能力的乐园，努力提高他们学习的兴趣。

三、布置作业应适量，力争做到少而精、作业形成应多样化

教师布置作业时不能贪多，如果太多，即便会做，在规定的时间内也不能按时完成，从而导致抄袭现象的发生。所以布置作业一定要适中，真正做到少而精。所谓“少”就是数量上要少，所谓“精”就是具有代表性，典型性，质量要高，题目设计应合理，要符合学生的认知水平。布置作业形式应多样化，切忌千篇一律，同等要求，要摒弃传统的整齐划一的模式，采取灵活多样的作业形式，诸如书面的、动手操作的、预习、复习、检测性的等等。在作业的要求上不能搞“一刀切”，要根据学生的不同水平，提出不同要求，设计出不同层次的作业，供学生选择，对于基础层次的作业一般可面向全体学生，而加深层次的作业只针对“吃不饱”的优等生，另外还可以让学生自己设计作业自己完成。

四、注重解题技巧，提高做题效率

人们常说；“授之以鱼，不如授之以渔”，在教育教学实践中，结合学科特点，教师可以从课前预习、课堂学习、课后练习、理解加以指导，帮助他们对知识进行单元小结及章节总结，向学生传授一些解题技巧，以掌握所学知识。对于提高学生做题效率是十分有利的。

五、采取结对帮扶措施，让学生互励共勉

教师可按照成绩优劣进行结对，实行“一帮一”、“一帮多”或“多帮一”都可以。让成绩好的学生辅导成绩差的学生。这样做既增进了同学间的友谊，又帮助差生提高了成绩。

六、认真批改作业

教师要认真批改作业。如果能多花些时间每天叫几个作业质量不够高的学生来当面讲解、批改，那么作业效果就会好很多，抄袭的情况也会大大减少！对易抄袭他人作业的学生，我们教师可采用面批、互批、自批等形式进行作业批改。

七、加强教师之间的合作

要和其它学科的教师做好沟通，在布置作业时，要讲究实效性，要考虑到学生的承受能力，使学生的学习不会感到压力很大，这样也就减轻学生的课业负担，让他们有充分的时间思考、探讨，进而独立完成好作业。

八、要多与家长联系，强化家长的督促作用

对于经常抄作业的学生，要及时与家长联系，发挥家长的监督作用，制止学生抄袭作业，家校合作，培养学生良好的学习习惯。

总之，要减少学生的抄袭作业现象，必须学校、教师、家长的共同努力，营造良好的校风、班风和家庭氛围，增强学生做作业的自信心，明确抄袭作业是一种不负责任、可耻的行为，从而培养学生认真独立完成作业的良好习惯。在学校老师的努力下，在家庭和学生的配合下，上下内外各方面齐抓共管，相信抄袭作业这一丑陋现象终将在校园内失去市场。