赵亚玲

【摘 要】阅读能力作为一项阶段性的学习要求，与其他各种学习能力是一个互为表里的关系，特别是在综合性和感受力方面，阅读能力的培养涉及到人格精神的塑造和对世界的感知能力的提高。因此，本文就当下小学语文教学中关于学生阅读能力的培养现状做一个全面的分析，进而探究出其中存在的问题并提出解决策略，旨在更好地为我国小学语文教学中学生阅读能力的培养提供坚实有力的理论指导。

【关键词】小学语文；阅读能力；对策分析

在阅读能力的培养塑造上，教师起了一个很关键的引领作用，无论是在学生把握阅读思路、分析文章结构、探求内在问题的层面，还是在学生独立阅读能力的培养和提高方面，语文教师的教学工作都应建立在全面的基础上。然而在实际的教学效果上，学生的阅读水平并没有达到预期的效果，究其原因，一方面是由于教师授课方式与小学生的理解能力和知识水平不对等，另一方面是教学过程中缺乏重点，一味讲求面面俱到，最后导致教学效果不尽人意。因此，对小学语文中学生阅读能力的培养进行探讨研究是一个重大的课题。

一、教学与阅读能力关系探究

1.小学语文教学与新课程标准

在小学语文教学中，学生阅读能力的培养成为了重中之重，近年来各个学校对语文阅读能力的重视程度不断加深，据有关数据显示，小学语文课程中，阅读课占200课时，占整个小学阶段语文教学时数的63%。叶圣陶说：“在课堂里教语文，最终目的在达到‘不需要教。使學生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”新课程标准与这种思想的内在精神是契合的，因此，在小学语文教学工作中，应时刻把握住学生自主性的培养，结合现代教育心理学等学科理论，对小学语文阅读教学工作作出可行性的指导。

2.对小学语文阅读的认识

在传统的阅读能力培养途径和教育体系中，听、说、读、写的能力一直是被当做教学工作的出发点和落脚点，但是随着时间的推移，我国中小学生的阅读能力并没有达到质的飞跃，甚至出现下降趋势，这是值得每位教学工作者反思的。其中小学语文是语文教学工作的基石，它扮演者启蒙者的角色，从阅读能力的培养和搜集信息的能力上，都是值得重视的。

二、小学语文阅读教学存在的问题

1.缺乏主次

随着新课标改革的逐步深入，各阶段教学工作也被一一细化，具体到语文课程标准的制定上，特别是在阅读能力的培养上，在新的阶段也被赋予了新的要求。在小学语文教学中，听、说、读、写是四项基本的能力要求，因此，大部分语文教师在阅读课的讲授中过于注重全面性，在有限的课时中对文章进行全方位的分析，这样往往会导致学生对文章中心思想理解的偏离，同时也是长期以来我国语文教学工作上的普遍问题。

2.教学模式固化

语文课程新标准提出，阅读能力的培养是观念性理解和自动化阅读的后续衍生，学生在阅读中应逐渐形成勤思考的好习惯，多回想、多设问。在长时间的教学工作中，语文教师已经形成了固定的思维方式，即：预习课本——作者介绍——写作背景——生字词——分自然段——提炼主题——写作手法分析。这种套路是教师讲解多过学生自己的思考和理解，因此隐藏在可操作性的背后的是教学方式的固化和学生创造力的埋没。

三、应对策略

1.阅读培养模式多样化

语文教学实际上是一门很灵活的学科技术，它本身就富含多样性和可变动性，介于每个学生的理解能力、知识阅历以及兴趣爱好的差异，语文课堂的教学方式也应该做出适应性的改变。在阅读能力的培养上，应该讲究阅读培养模式的多样化，即结合每个学生的自身特点，有针对性地予以引导，并从中寻找新的教学模式，不断更新传统教学观念。

2.内容理解与形式理解有机结合

理解能力是学习过程中很重要的一项素质，在阅读过程中，理解文章的语言技巧和作者的中心思想，都是对阅读能力的培养。但是深入到阅读理解中形式与内容的关系上，这个问题就显得比较有研究的必要，因为形式上的理解有助于对文章内容的准确把握，而对内容的理解则是阅读训练的基本要求，也是训练独立阅读能力的最终目的。例如在《春晓》的讲解过程中，首先应该是对诗歌形式的分析，对每句话是写景还是抒情做一个大概的引导，接下来就是对诗歌内容进行分析，对诗句的内在情感表达进行阐述，从而让学生在把握诗歌形式的基础上更好地理解其思想感情。因此，在小学语文教学工作中，应该注重学生对文章形式与内容的理解能力的有机结合，争取在读与写之间寻求更高的平衡点，从根本上提高小学生的阅读水平。

四、结语

一定的阅读能力是获取信息、处理信息能力的前提性条件，在日常接收信息的过程中，阅读是其中重要的一个环节。而在学生阅读能力的培养上，特别是在小学语文阅读能力的培养上，是形成人格力量的重要步骤。语文不仅仅是读书认字，更应该是对获取信息和处理信息能力的培养，注重小学生语文阅读能力的提高，既是当今时代的必要条件，也是提高语文素质教育的有效措施。

参考文献：

[1]赵佳.小学生阅读能力的培养[J].中国教育技术装备.2010

[2]徐淑江.浅谈语文教学中学生阅读能力的培养[J].传奇.传记文学选刊（教学研究）.2013