高志新

为保证完成中小学德育工作的基本任务，全面提高学生素质，按照教育规律，结合实际，农村学校构建实施德育的一种多渠道、多层次、全方位的德育组织体系——农村校园德育教育网络，是行之有效的方法。农村校园德育网络包括学校内部网络和学校外部网络两部分。

一、学校内部德育网络的构建

校内德育网络是指将校内各种德育因素组织起来，形成有效的教育合力，包括学校党政领导、教学行政系统、工团队系统、班主任、各科教师、管理人员、教辅人员、服务人员等。看来，校内德育网络是一支强大的德育工作队伍。要使校内德育网络真正发挥其巨大作用，应从以下几个方面抓起。

（1）必须明确校内德育网络构建的原因。新时期的中小学德育工作，主要面临三个宏观形势：国际格局的转化，国内社会的变革，基础教育的转轨。这无疑对中小学德育既是严峻挑战，又是发展机遇。新时期中小学德育工作只能加强，不能削弱。这是形势的需要。当前，中小学德育工作主要存在三个问题：一是“淡化”德育，特别是存在“淡化”思想政治教育的倾向；二是部分德育工作者有畏难情绪；三是缺少新时期德育工作的新思路、新办法。新形势下，中小学德育工作面临许多新情况、新矛盾，必须要在教育要求、内容和方式等多方面发生相应的变化。既要科学而正确地解决德育工作的新课题，又要坚持德育工作基础原则和基本规律。新时期的德育是一门科学。新时期学校德育工作面临更高的要求和挑战。如何按照学生的特点和规律，科学地确定各学段政治、思想、道理每个方面教育的要求、内容和方式？这需要德育工作者坚持原则，给予更多的研究与探索。如果只靠以前的孤军作战，是远远适应不了这一形势的。长期以来，学校的德育工作除政工干部外，主要靠教师抓，教师中又主要是班主任教师和政治课教师抓。校内其他员工参与道德教育的意识淡薄，几乎意识不到自己还有对学生进行道德教育的职责；缺乏参与德育工作的渠道。为了创设校内德育大气候，充分发挥校内各方面的道德教育的作用，为使其他员工能积极参与对学生进行道德教育，就必须将各方的教育力量有效地组织起来，构建起校内德育网络，发挥潜在的教育力量的作用。

（2）必须创设校内德育网络构建的条件。校内德育网络构建的基本条件有四个方面。第一学校党政领导是决定作用。这是校内德育网络构建的根本条件。这主要原因是：①学校领导的通力使用是校内德育网络构建的榜样和保证。②学校领导对校内德育网络构建的决策作用和权威性影响。③学校领导要充分体现对校内构建德育网络实行全程管理的职能，常抓不懈。因此，学校领导一定要把构建校内德育网络当作一项重要的、基本的工作，列入议事日程，并首先在领导班子内部取得一致的认识。第二，全体教职工是协助作用。这是校内德育网络构建的基本条件。由于其他职工生活和工作在学校环境之中，耳濡目染使他们对教育活动并不陌生，只要对他们进行一定的引导和教育，逐渐引发对学生进行道德教育的意愿是完全可能的。实践是转变观念、增长才干的有效途径，学校其他员工在参与道德教育的实践中，其道德教育意识会越来越巩固，道德教育才干会越来越高。第三，民主管理水平是保证作用。这是校内德育网络构建的前提条件。学校民主管理的水平直接影响学校德育网络构建的成效。实践证明，民主空气越浓厚，矛盾发生之后解决就越容易、越彻底。有了民主空气，不仅有了分歧好统一，也能有利于工作的抉择。第四是反馈机制的信息促进作用。注意接受反馈信息，对于校内德育网络构建有着重要的意义。学校德育网络的构建和巩固离不开信息沟通。

（3）必须明确校内德育网络构建的主力。全体教师是校内德育网络构建的主力军。第一点，必须充分发挥他们在德育中的重大作用。如何发挥他们的作用呢？这里有两条主要途径。第一条途径是，要求教师寓德育工作于教学的全过程。要认真把握好下面几方面。①从各学科特点出发，认真挖掘教学内容中存在的德育因素，将知识性和思想性有机地结合起来。②在教学过程中的各个环节，注意点滴培养学生的科学态度和良好的品格。③结合学科特点，指导学生开展生动有趣的活动，丰富德育内容，开辟思想教育活动新途径。④教师要严于律己，以身作则，一定要注意身教，为人师表。总之，教师在寓德育于教学的全过程中，要注意“三性”：渗透性（即在教师的讲授内容和一言一行中渗透）、示范性（即教师以自己的言与行的示范作用取信于学生）、互补性（即在教书育人过程中，教学相长，师生互补，彼此促进，共同提高）。第二条途径是，要求教师有效发挥各科教学德育功能，须特别强调三点。第一点，必须强化教师的育人意识，变德育的自然渗透为自觉实施，树立全员德育意识，人人都是德育工作者。第二点，必须建立学科德育体系，要明确目标，抓住重点，纵向贯通，横向配合，形成强大的教育合力，实现整体优化。第三点，必须开展学科德育的理论研究，在教学过程中逐步形成学科德育体系，从理论和实践两方面，对教书育人的一些重要课题进行深入探讨。

（4）必须明确校内德育网络的组织形式。校内德育网络的规模和组织形式，本着从学校实际出发的原则进行合力构建。选择责任心强，并热心德育工作的教职工参加。力图使每个成员在网络中占有一定的地位，担负一定的任务，发挥各自的作用，产生一定的影响。

（5）必须明确校内德育网络的活动方式。为了保证德育网络工作能落到实处，德育网络一经构建，应必须采取多种有效方式以及适宜的措施。具体要做好以下方面：①制定会议制度。一是校内德育网络组织要制定定期会议制度。确定定期會议召开的次数（一般是每年3次，是在3月、7月、11月）。确定会议任务。主要任务是制定或修改计划，开展研讨活动，交流经验，进行案例分析，或者探讨新时期德育工作规律，寻找新的工作方法和措施，进行工作总结等。同时还可以决定一些重要的德育活动内容。二是制定不定期会议制度。主要是解决学生中发生的重大道德问题，并拿出处理意见，或者研究怎样对学生中的模范人物和事迹进行宣传和表扬，做到既要大张旗鼓又不搞形式主义，使宣传起到教育作用。②搞好日常工作，德育网络组织的工作应更多的体现在日常工作中。每个德育网络中的成员都要加强自身道德修养，时时处处身体力行，在做好本职工作的同时，要向自己所在的部门传达德育工作精神，带动本单位的工作人员积极参与德育工作。注意观察学生道德行为表现，在管理和教育的同时广泛收集有关信息和各方面的要求与建议。③协调诸方关系。德育网络的工作涉及的方面很多，稍不注意就会产生矛盾。德育网络一项重要任务就应该是协调好各方面的关系。这个协调活动包括德育工作网络成员之间的关系，德育网络成员与其他教职工的关系，德育网络员与学生的关系以及和校外有关方面的关系等。

二、学校外部德育网络的构建

学校外部德育网络形式较多。我们所采取的主要形式是建立学校与家长德育联系委员会。这种组织形式，由学校出面组织。德育联络委员会是由家长代表参加，由学校直接领导的一个协调学校和家庭教育的德育网络。这种组织可以以年级为单位组成，也可以以班级为单位组成。其主要任务是学校帮助家长了解学校对学生的德育要求，向家长提供学生在校的表现等：学校也了解家长的建议和要求以及学生在家庭和社会上的表现，建立家长学校，召开家庭教育经验交流会，评选优秀家长，好爸爸、好妈妈等活动。这一德育网络形式的优点是，组织内部的成员除学校领导和教师外全部是学生家长，由他们出于对子女的关心和爱护就会积极参与工作，有很强的责任心和义务感，相互沟通比较方便，发现问题和解决问题比较及时。今后，我们要进一步发挥这一校外网络形式的巨大作用。