张玉新

【摘 要】探究式学习作为一种学习方式，探究式学习从培养学生的知识和技能出发，重视学生过程与方法的经历，注重培养学生的情感、态度和价值观。这种学习方式既是当前正在进行的高中物理课程改革中改善学生学习方式的需要，也是培养学生创造意识、创新能力的需要。本文以高中物理自由落体运动的教学为例说明探究式学习的教学模式供大家参考。

【关键词】高中物理；探究式学习

一、探究式学习

所谓探究式学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情感，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智能力发展和深层次的情感体验，建构知识，掌握解决问题的方法，是探究学习要达到的三个目标。

二、实施探究式学习教学实践

在仅有40分钟的课堂中，有老师课前的巩固知识的提问、有为新课架设桥梁的引入提问、有讲解中的启发思路的提问、有解题过后的反思提问、有探究新方法的提问、有总结性的提问，还有学生向老师的质疑提问。提问可以贯穿于整个教学过程，问是开启思路，答是问的延伸、是成果的展示。巧妙的提问、精准的回答，则能真正体现高质量的训练，真正起到开发学生智力、培养学生创新思维、提高学习效果的目的。

案例：一节“自由落体运动”的教学过程

（一）教师：创设情境，展示事实。学生：激发兴趣，形成问题

導入新课教师：在日常生活中，我们可以见到滴水、落石、落苹果、雨滴、跳伞等现象。

教师设问：这些现象有没有共同点？（学生讨论回答）

教师归纳：这是一种从高空到地面的运动形式。我们今天就一起来研究这种运动形式。

演示：教师手中的球松手后下落。

师设问：物体下落的快慢和什么因素有关？（学生观察讨论回答）

教师归纳总结：物体下落的快慢和重力及空气阻力有关。

教师提问：不同物体下落快慢是否相同？与什么有关？

（二）教师：引导自学，个别指点

学生：提出问题，进行预知。学生两人一组，根据要解决的问题，共同构思探究步骤，从而得出问题答案。此时，学生对不同物体下落快慢已有直观的认识，他们会提出各种不同的答案。如物体下落快慢与物体的重量大小有关。或者也可能有学生会想到物体的形状大小有关。也有基础较好的学生会自己提出与重力以及空气阻力有关。教师应让学生经历猜想与假设的过程，并且教师要对各小组进行指点，监督学生的独立思考，促进学生之间的交流并且鼓励学生大胆发问，避免有学生不动脑思考，或者不根据事实和经验而作凭空的无谓的猜想。

（三）教师：分解问题，方法指导。学生：制定计划，设计实验

具体探究步骤：①用一张纸片和一个铁片实验，使它们从同一高度同时下落。②取两个同样大小的纸片，将其中的一个团成团，另一个不成团，使它们从同一高度同时下落。③将两个纸片都团成团，使它们从同一高度同时下落。④用质量不同的两个钢球，使它们从同一高度同时下落。

这一步要求学生写出探究目的、探究仪器，并根据实验假设制定出探究步骤，设计如何记录探究结果。在学生制定完计划后，要引导学生不要急于操作，要分析自己的计划，小组间相互交流探究计划，寻找计划中的不当之处。学生的设计方案往往不那么完整。部分学生会考虑实验不全面，不注意实验结果的纪录，他们没有考虑到要根据实验结果进行分析得出结论，没能从整体上把握探究计划。教师要根据学生中出现的实际问题进行指导。一方面，教师可以检查学生的设计方案，对于其中存在的问题提出启发性的建议。

（四）教师：适时启发，适当点拨。学生：分析证据，得出结论

针对重力，实验①结果：铁片下落得快。实验②结果：团成团的下落得快。通过实验①、②可以简单地说明物体的下落快慢和重力无关。针对空气阻力实验③同时落地、实验④两个钢球同时落地，通过实验①、②分析得出纸片比铁片和纸团下落得慢是因为纸片受到空气的阻力作用比较大。通过实验②、③、④可分析得出当物体受到的空气阻力作用很小，可以忽略不计时，不同物体下落的快慢是相同的结论。

（五）教师：组织讨论，积极鼓励

学生：讨论争辩，尝试表达。学生独自反思后，让学生进行组内交流或组间交流，在此基础上，教师提供学生当众表达的机会，让某组学生当众总结自己在探究过程中的成功与失败之处，然后请其他同学进行评价，最后教师对其做出评价。

最后，要求学生写出实验探究报告，其内容应该包括探究的问题、探究的过程和探究的结论等。不要求学生用刻板的格式来写探究报告，应该让学生在理解科学探究的情况下写出自己的探究过程，以及在此过程中获得的成功、受到的启发、取得的经验教训等。

参考文献：

[1]李峰.浅谈探究式学习在高中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2014年12期.

[2]高文彬.试论高中物理探究式学习的实施方法[J].新课程（教研），2010年05期.