李然

兴趣是最好的老师。利用小学生对计算机的兴趣和它所提供的信息处理的便利，使用计算机写作能有效地提高小学生对写作的兴趣。在兴趣的引领下，小学生不但能提高写作能力，提高语文的综合运用能力，还为未来的电子写作和良好的计算机使用习惯打下坚实的基础。

一、运用各种手段，激发学习兴趣

“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。教师在教学中要抓住时机，对学生加以引导、扶植和培养，注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步，比如在介绍基于图形用户界面的Windows系统时，在学生不熟悉计算机的情况下，可预先示范改换桌面图案或背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏和调整窗口的大小等等，让学生感知Windows系统的魅力所在，从而激发他们学习的兴趣；又如在教计算机操作系统时，由于Windows系统的人机交互性强，有些学生在对课堂教学内容有了一定的了解后，就会在上机时做出一定花样，诸如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景等等，这时老师可请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”，这样，学生不仅通过相互传授了解更多的内容，也激发了更浓的学习兴趣。当然，也要告诫学生，一些随意操作可能会影响计算机系统的正常工作，不能随意改变系统设置。

二、“学”与“玩”的结合

“玩”也是一种学习，是一种在轻松氛围动手动脑的有效学习。玩是孩子的天性，在玩中学习，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。电脑教学中，有效激发学生的学习兴趣是教师必须重视的问题。我认为要经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生兴趣。小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，对单调的练习逐渐有些厌烦。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有较大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。当然电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。

三、从简单易接受的内容入手，由浅入深

通过小学生喜爱的形式与内容，由浅入深导入较复杂的电脑知识。画图和唱歌可以说是每个小学生都喜欢的，在计算机中只要通过26个字母和10个数字，就可以画出各种图形、编出各种歌曲程序等，这一点学生更是感到神奇，就更有兴趣想去学习和探索。我认为可选用适合小学生特点的软件LOGO语言等，让学生通过基本语法、输入简单的字母就能画出简单的图形。首先让学生们学习简单的命令，例如在LOGO中画一条直线、横线等，再进一步逐渐讲解一些简单的程序，绘制一些简单的图形。不过，有一点需注意，千万不能讲解过于复杂的命令和知识。要根据小学生自身知识基础而定难度，过难同样也会挫伤他们的学习积极性。

四、开展合作学习

鼓励学生合作解决问题：合作已经成了现代社会一种必不可少的人的素质，没有合作能力，简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时，加强此方面的训练，培养学生的合作精神。小组合作式学习是培养学生合作能力的重要手段，可以根据情况把班级分为若干小组，将班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导，在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证，掌握学习内容。这种合作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互合作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力。

五、组织各类电脑竞赛，通过竞赛相互学习，相互竞争

小学生都有较强的好胜心理，三年级开始已开设计算机教学课程的基础课。按年级与学生兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养，例如汉字输入、电脑语言教学、Windows基础等。学校也可以通过各种竞赛，来增加学生学习的兴趣，如，中文输入比赛、绘图比赛、幻灯片制作等各类比赛。通过一系列的比赛，有助于学生的电脑操作水平提高，更能激发学生的学习兴趣。

六、联系实际，培養创新能力

创新是素质教育的核心内容。近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系实际，注重学生实践能力的培养，求新出异，提高学生创新的积极性。

总之，信息技术更新速度非常快，我们的教学必须紧跟时代步伐。只要我们注意教学方法，使孩子们学得主动、活泼，他们的学习兴趣就会长久不衰、持之以恒，我们的教学就一定会取得丰硕的成果。