王贺

摘要：随着素质教育的实施和推进，传统的英语教学方式越来越不适应当前教育，改变教师的教学方式，改进课堂教学的方案、步骤，加强教与学的统一，已迫在眉睫。根据初中学生特点和英语知识接受的程度，笔者认为在英语教学中可使用趣味教学法，以更进一步调动学生学习英语的积极性，提高学生英语学习成绩。

关键词：趣味教学 氛围 环境 教学方式

随着素质教育的实施和进一步推进，传统的英语授课方式应该被新的教学方式所替代。因为初中学生性格活泼，约束能力较差，且缺乏一定的自我控制能力，传统教学方式实施时不能完全结合学生特点，进行的是机械灌输，学生对教师所讲的英语单词和语法，根本得不到很好地消化和吸收，更别说灵活运用了。一句话，传统的英语教学方式不能很好地调动学生积极性，激发学生兴趣。学生的学习是被动的，很难真正地达到英语新课程标准的要求和目的。针对这种情况，应怎样激发学生的学习兴趣，增加学生学习的动力呢？我认为采用趣味教学法是英语教学的首选。

所谓趣味教学法，我认为应是以调动学生积极性，激发学生学习兴趣为目的，努力为学生营造和谐、轻松的学习氛围，教师根据学生特点和教材内容，应采用灵活多变的教学方式，让学生在学习中发现并体验到学习乐趣的一种教学方法。我认为应从以下几个方面着手。

一、营造和谐、轻松的学习氛围

良好的学习氛围能调动学生学习的积极性，有效激发学生学习兴趣，使学生在有限的时间内提高英语学习效率。而营造和谐、轻松学习氛围的关键是师生关系融洽。良好的师生关系是学生学习进步的保障，是提高学习效率的基础。在教学中，常常会出现这样的现象，学生如果对某个教师有好感，便会对这位教师所教的课程非常感兴趣，并会努力去学习这门课程，这就是“亲其师，信其道”的原因所在。反之，则会出现相反的现象。因此，要营造和谐、轻松的学习氛围，就应从构建良好师生关系入手。

二、优化课堂教学环境

传统的教学模式在很大程度上限制了学生思维的发展，学生只是被动地接受知识，缺乏一定的思考，实际上对所学知识根本得不到真正消化。因此，要想提高学生英语学习能力，就要优化课堂教学环境。例如教师授课时态度尽量要和蔼，目光要亲切温柔，语言要委婉、中肯，对学生评价时，要充分尊重学生，必要时一定要给予鼓励，尤其面对学生的错误回答，不能简单地训斥，要找准学生的问题所在，对症下药，帮助学生找回自信，唤起学生学习英语的意识。

例如，教师可根据所教内容，提前为学生布置和教学内容有关的作业，激发学生学习的欲望，督促学生养成课前预习的好习惯。如在初一学习26个字母时，我便为学生安排了一个26个字母英文歌曲，曲调可以自由选择，这一下子就激起了学生的兴趣。上课时，学生争相表演自己的“作品”，课堂气氛一下子就活跃起来了。另外，还可以在教室内悬挂与教学内容有关的图画、教具物品，为学生创造良好的学习环境，创设形象可感的教学情境；还可以在课前一分钟演唱简单的英文歌曲，利用多媒体播放英语小视频等，让学生身处语言环境中，这样学生才会在音、形、义的结合上，巩固所学知识。良好的教学环境能激起学生学习英语的热望，有利于学生学习习惯的养成。总之，教学环境的优化，可以使教学效果事半功倍。

三、采用灵活多样的教学方法

教学的成功多半在于教师运用灵活多样的教学方法，因为这样可使学生在产生新鲜感的前提下，学习并掌握英语知识。如果教师的教学方法单一化，学生就很容易产生审美疲劳，对学习提不起兴趣，为了让学生更好地学习英语，教师就应该在教学方法上下工夫，不断探索、不断研究，摸索出一套适合初中学生特点，产生高效的教学方法来。

比如在学生背单词时，为了调动学生积极性，我采取了一套“归类记忆法”，分为食品类，运动类，服装类……当把这些单词制成图片放在一起，根据图片让学生区别并背写其单词的拼读，背写对了，就为该同学加分，也许是分数的作用，也许是学生不服输的心理，也许是有趣图片的吸引，学生记单词比往常要快一倍。

另外，还可以利用单词的相似点来教学生记单词，比如train（火车）这个单词，我会告诉学生在rain（雨）这个单词前面，加字母t就ok了，农场farm后面直接加—er，就是农民的意思了；还有发音一样，形体、意思不一样的单词，例如know和no；meat和meet，there和their；这样按规律来帮助学生辨认和记忆单词的有趣教学，很受学生欢迎，大大激发了学生的竞争心理，实现了课堂教学高效。

再比如学习英语的原级、比较级、最高级，我就借助学生班干部的职位来做形象地比较：小组长、课代表、班长，通过利用身边熟悉的人和事来做比较，学生一下子理解了单词比较级、最高级的运用；介词under，below，on和above的使用方法，学生非常容易混淆，讲解其用法时，我借助一个学生的喝水杯来讲解它们的用法，学生看着这位同学的杯子在我手中的不同位置移动着，很快就明白了这些介词的用法，为了考查学生是否真正地掌握了，我便让一个学生拿着杯子在课堂上分别演示这几个位置的所在，学生在快乐的氛围里巩固了所学知识。

英语课堂教学中离不了学生的朗读和对话练习，每学一篇新课文，我尽量都把它编成简短的“剧本”，让学生分角色朗读，在朗读的同时，教师要特别指导学生的发音和语调，这样渗透角色地朗读，备受学生欢迎，前两遍是读，然后就是小组试着进行背读练习，熟练后，让学生在班里进行对话表演，学生兴趣很高，这样基本上一堂课下来，大部分学生都能背过课文了。

英语教学可根据教材内容采用灵活多样的方式，这样学生就不会感到枯燥乏味，把教材讲活、讲透，学生就会产生浓厚的兴趣，愿意学习英语，当然也就会收到良好的教学效果。

总的说来，英语课堂趣味教学的实施，一定要从学生的角度出发，营造和谐、轻松的教学氛围，努力优化课堂教学环境，要尽量采用灵活化的教学方式。除此之外，教师还应调整好课余时间，让学生多参与一些英语课外活动，如成立英语角、组织英语沙龙、开展英语故事会、举行英语歌曲比赛等等，来巩固课内所学知识，拓展学生视野，锻炼并增强学生的听说练习，为更好地营造英语学习气氛，进一步实施英语趣味教学蓄势。

参考文献：

[1]胡星月.浅谈初中英语趣味教学.雅安职业技术学院学报，2006（2）.

[2]王玉红.初中英语趣味教学谈.新课程（教研版），2009（7）.

（责编 张景贤）